- प्रकार
- आमने-सामने सीखने का माहौल
- ऑनलाइन सीखने का माहौल
- हाइब्रिड सीखने का माहौल
- उदाहरण
- आमने-सामने का पर्यावरण उदाहरण
- ऑनलाइन पर्यावरण का उदाहरण
- हाइब्रिड पर्यावरण उदाहरण
- संदर्भ
सीखने वातावरण अलग -sitios, संदर्भों और जिसमें छात्र परिदृश्यों जानने संस्कृतियों हैं। यद्यपि परंपरागत रूप से इस अवधारणा का उपयोग कक्षा के लिए एक पर्याय के रूप में किया गया है, वास्तव में विविध शिक्षण वातावरण हैं।
यह अवधारणा केवल भौतिक स्थान (स्थान और संगठन की व्यवस्था) से परे है जहां सीखने की गतिविधियां होती हैं, क्योंकि यह प्रत्येक प्रतिभागी के चर, उनके बीच संबंध, उपलब्ध संसाधन, समय और नियंत्रण का भी पता लगाता है। छात्र के अपने स्वयं के सीखने के बारे में।
आमने-सामने सीखने का माहौल
पर्यावरण का प्रकार स्वयं अन्य चर पर निर्भर करेगा, जैसे कि सीखने का प्रकार। उदाहरण के लिए, यदि शिक्षण औपचारिक है, तो यह संभवत: विभिन्न संस्थानों में होगा, जैसे विश्वविद्यालय या शिक्षण केंद्र।
आप अपनी पाठ योजना के पीछे शिक्षण-सीखने के प्रतिमान को भी ध्यान में रख सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि छात्रों को स्वयं अपने ज्ञान का निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है या यदि वे इसके लिए शिक्षक पर निर्भर होंगे।
परिभाषा
सीखने के माहौल शब्द का इस्तेमाल अक्सर सीखने की प्रवृत्ति के पर्याय के रूप में किया जाता है, आमने-सामने, आभासी या संकर तौर-तरीकों का जिक्र किया जाता है। प्रत्येक प्रकार के तौर-तरीके से अन्य क्षेत्रों के साथ शिक्षक, छात्र, उनके रिश्ते और सीखने की प्रक्रिया के बारे में अपेक्षित मूल्यों की श्रृंखला का पता चलता है।
हालाँकि, अन्य लेखक इस बात से असहमत हैं और मानते हैं कि सीखने का माहौल पाठ के नियोजन के पीछे के प्रतिमानों से कहीं अधिक है।
दूसरे शब्दों में, आमने-सामने का वर्ग आमतौर पर अधिक निर्देशक वर्ग और आभासी वर्गों से अधिक रचनात्मक तत्वों से संबंधित होता है। हालांकि, एक आभासी वर्ग ज्ञान के निर्माण के लिए बहुत कम जगह छोड़ सकता है यदि उपयोग किए गए उपकरण निर्देश हैं।
उदाहरण के लिए, एक आभासी वर्ग रचनात्मक नहीं होगा यदि शिक्षक इसे व्यायाम और उत्तर साधनों (बहुविकल्पी) के एक महान उपयोग के साथ ऑनलाइन योजना बनाता है जो छात्र से प्रश्न पूछते हैं, ताकि वह सीधे उत्तर प्राप्त कर सके, बिना अनुमति के प्रतिबिंब।
प्रकार
आमने-सामने सीखने का माहौल
यह पारंपरिक शिक्षण वातावरण है जो एक कक्षा में होता है। इस प्रकार के पर्यावरण की मुख्य विशेषता यह है कि शिक्षकों और छात्रों के बीच एक ही स्थान पर और एक ही समय में शारीरिक बैठकें होती हैं; यही है, वे समकालिक पाठ हैं।
इस प्रकार के वातावरण को शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है, जो आमतौर पर कक्षा चर्चाओं में सबसे अधिक बोलने वाले और पहले से ही स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम का पालन करने वाले पाठ का नेतृत्व करेंगे।
इस प्रकार के वातावरण में सीखने की प्रक्रिया सभी छात्रों की भागीदारी के साथ होती है, आमतौर पर व्यक्तिगत अध्ययन के समय की अनुमति के बिना।
इस प्रकार के वातावरण में, छात्र निम्न प्रेरणा प्रस्तुत कर सकते हैं क्योंकि वे सीखने की प्रक्रिया को विदेशी के रूप में महसूस कर सकते हैं।
आमने-सामने सीखने के वातावरण में संचार तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक नहीं है और कक्षाएं मुख्य रूप से मौखिक हैं।
ऑनलाइन सीखने का माहौल
20 वीं सदी में उभरने वाली तकनीकी क्रांति के बाद से, सीखने के वातावरण को विशेष रूप से भौतिक क्षेत्र में मौजूद नहीं किया गया है और सूचना प्रौद्योगिकी के लिए आभासी क्षेत्र में भी स्थानांतरित हो गया है।
इस प्रकार के पर्यावरण को ई-लर्निंग भी कहा जाता है और इसकी विशेषता यह है कि बातचीत आवश्यक रूप से समकालिक नहीं है; अर्थात प्रत्येक व्यक्ति अपनी गति से भाग ले सकता है।
इस प्रकार के वातावरण में, छात्र स्वयं शिक्षक के रूप में ज्यादा भाग ले सकते हैं, और प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत अध्ययन पर अधिक जोर होता है।
चूंकि इस प्रकार का वातावरण प्रौद्योगिकियों द्वारा मध्यस्थ है, इसलिए इन संसाधनों का अक्सर उपयोग किया जाता है। इसलिए, डेटाबेस, वेब पेजों का उपयोग अन्य उपकरणों के बीच करना आम है।
इस प्रकार के वातावरण में, शिक्षक एक प्राधिकरण से अधिक होता है जो प्रक्रिया का निर्देशन करता है: वह एक सूत्रधार बन जाता है जो छात्र को उसकी जरूरत की जानकारी के करीब लाता है।
हाइब्रिड सीखने का माहौल
इस प्रकार के पर्यावरण को मिश्रित सीखने के माहौल, मिश्रित सीखने के माहौल या बी-लर्निंग के रूप में भी जाना जाता है।
यह न केवल इस तथ्य का एक परिणाम है कि उपस्थिति को आभासीता और इसके विपरीत के साथ पूरक के रूप में दोनों तौर तरीकों का एक सरल मिश्रण नहीं है, लेकिन यह दोनों मोड के बीच एक सच्चे एकीकरण को संदर्भित करता है जो दोनों के सकारात्मक को जोड़ती है।
इस प्रकार के पर्यावरण के लिए कई विशेषताएं हैं। उदाहरण के लिए, ऐसी घटनाएं होती हैं जो समकालिक होती हैं (जो सभी के लिए लाइव होती हैं) लेकिन ऐसी गतिविधियाँ भी होती हैं जो छात्र अपनी गति से कर सकते हैं।
सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग को भी शामिल किया जाना चाहिए और छात्र-शिक्षक बातचीत केवल कक्षाओं के विशिष्ट क्षणों तक ही सीमित नहीं है, बल्कि अधिक निरंतर हो सकती है।
कुछ लेखक इस प्रकार के सीखने के माहौल का बचाव करते हैं क्योंकि वे मानते हैं कि शिक्षण अभ्यास बेहतर हो सकता है, क्योंकि ज्ञान तक पहुंच बढ़ाई जा सकती है और क्योंकि अधिक लचीलेपन की अनुमति है, क्योंकि वे इसे लागत और प्रभावशीलता के मामले में संतुलित मानते हैं।
उदाहरण
आमने-सामने का पर्यावरण उदाहरण
इसका एक उदाहरण एक पारंपरिक वर्ग है जो एक कक्षा में कुर्सियों, तालिकाओं (या डेस्क) के साथ होता है जिसमें एक शिक्षक सामने या केंद्र से होता है।
इस उदाहरण में कक्षा पूरी तरह से मास्टर है, जिसमें शिक्षक पूरे पाठ का नेतृत्व करता है और सूचना प्रौद्योगिकी (शायद एक PowerPoint प्रस्तुति) के सीमित उपयोग के साथ है।
कक्षा के दौरान भागीदारी या समूह चर्चा के क्षण होंगे जो प्रतिभागियों को सक्रिय रूप से शामिल करेंगे। शिक्षक के पास बातचीत के लिए सीमित समय होता है, जो आमतौर पर कक्षा में आने वाले समय में होगा।
ऑनलाइन पर्यावरण का उदाहरण
इस प्रकार के वातावरण का एक उदाहरण एक ऑनलाइन वर्ग है जिसे आमतौर पर मॉड्यूल द्वारा संरचित किया जाएगा और इसमें बुनियादी जानकारी होगी जो एक रीडिंग, ट्यूटोरियल-प्रकार शैक्षिक सॉफ़्टवेयर या पावरपॉइंट प्रस्तुति के माध्यम से प्रस्तुत की जाती है।
यहां से, छात्र को जानकारी और अतिरिक्त पढ़ने के साथ प्रदान किया जाता है। इसके अतिरिक्त, आपको फोरम चर्चा में भाग लेने और टिप्पणी करने की आवश्यकता होगी।
आमतौर पर ये फ़ोरम एक निश्चित समय के लिए खुले होते हैं, जिसके भीतर छात्र जब चाहे तब भाग ले सकता है।
शिक्षक के साथ बातचीत आमतौर पर निरंतर होती है, क्योंकि यह ईमेल या संचार के अन्य रूपों के माध्यम से उपलब्ध होगी।
हाइब्रिड पर्यावरण उदाहरण
इस तरह के सीखने के माहौल का एक उदाहरण एक आमने-सामने का हिस्सा शामिल है; उदाहरण के लिए, कक्षा में एक ऐसा वर्ग जो एक लचीले तरीके से बने आभासी भाग से पूरित होता है, प्रत्येक छात्र की लय के अनुकूल होता है।
इसके अतिरिक्त, स्वायत्त कार्य के समय को बढ़ावा दिया जाता है जिसमें छात्र अपने पिछले ज्ञान और अनुभवों का उपयोग ज्ञान के निर्माण के लिए एक आवश्यक अंग के रूप में करता है। महत्वपूर्ण बात यह है कि आमने-सामने का हिस्सा और ऑनलाइन भाग दोनों की प्रासंगिकता समान है।
संदर्भ
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