आंकड़े या संकेतक है कि एक देश में शैक्षिक प्रगति की बात उपकरण है कि यह संभव है अपने शिक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता को मापने कर रहे हैं। वे बहुत महत्व के हैं क्योंकि वे हमें स्थापित करने और तुलना करने की अनुमति देते हैं कि शिक्षा कैसे काम करती है और प्रत्येक देश के विकास पर इसके क्या परिणाम हैं।
ये संकेतक शिक्षा और इसके प्रभावों का विश्लेषण करना या इसकी समस्याओं को बस ढूंढना और ठीक करना आसान बनाते हैं। बेशक, किसी देश की शैक्षिक प्रगति का अध्ययन करने वाले संकेतक को केवल एक उपकरण के रूप में समझा जाना चाहिए।
स्रोत: TSgt राहेल मार्टिनेज, विकिमीडिया कॉमन्स के माध्यम से।
1976 से, संयुक्त राष्ट्र (UN) ने विभिन्न कार्यक्रमों के साथ काम किया है जो विभिन्न राष्ट्रों के विकास के स्तर का विश्लेषण करने के लिए एक सामान्य, लचीली और अंतर्राष्ट्रीय प्रणाली की अनुमति देता है। बाद में, 1989 में, यूएन ने शिक्षा क्षेत्र में संकेतकों के उपयोग की व्याख्या करने के लिए एक मैनुअल बनाया, जिसे 13 क्षेत्रों में विभाजित किया गया था।
शिक्षा की स्थिति का मूल्यांकन करने के लिए संकेतक समय के साथ विविध होते हैं, हालांकि विश्लेषण आमतौर पर चार विशिष्ट समूहों पर आधारित होता है। अधिकांश देशों, विशेष रूप से विकसित लोगों ने, शैक्षिक दृष्टि से अपनी प्रगति का विश्लेषण करने के लिए अपने स्वयं के संकेतक बनाए हैं।
आंकड़े या संकेतक
लर्निंग के सुधार के लिए सूचना केंद्र (CIMA) लैटिन अमेरिका और कैरिबियन के 26 देशों में 40 संकेतकों का उपयोग करता है। इन आंकड़ों से पता चलता है कि क्षेत्र में शिक्षा कैसे उन्नत हुई है।
उदाहरण के लिए, स्पेन ने INES परियोजना के लिए आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) के सदस्य के रूप में सहयोग किया और स्पेनिश शैक्षिक प्रणाली की वास्तविकता का मूल्यांकन करने के लिए एक राज्य प्रणाली भी बनाई।
अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षा का विश्लेषण करने वाले संकेतक कार्यक्रमों में आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओईसीडी) है। इस कार्यक्रम में संदर्भ, संसाधन, शैक्षिक प्रक्रिया और परिणामों का अध्ययन किया जाता है।
प्रसंग
इसका एक जनसांख्यिकीय समूह की सामान्य स्तर की शिक्षा के साथ आर्थिक और सामाजिक कारकों के साथ और प्रत्येक देश के निवासियों की राय और आशाओं के साथ करना है।
2018 के अध्ययन में, ओईसीडी के संकेतकों से पता चला कि पिछले दशक में शिक्षा बढ़ रही है, लेकिन समस्याओं के साथ अभी भी समूह हैं। अधिकांश देशों में 25 से 34 वर्ष के बीच के 20% से कम वयस्कों ने उच्च माध्यमिक शिक्षा पूरी नहीं की है।
इसके अलावा, 18 और 24 वर्ष की आयु के बीच की 65% महिला आबादी निष्क्रिय है। यह दिखाया गया है कि शिक्षा का स्तर जितना अधिक होगा, बेहतर सामाजिक और आर्थिक स्थिति का आनंद लेने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।
जिस तरह से शिक्षा श्रम बाजार को प्रभावित करती है, उसमें देखा जा सकता है कि 25 से 34 वर्ष के बीच के 81% वयस्कों ने कम से कम उच्चतर माध्यमिक शिक्षा पूरी कर ली है।
ओईसीडी देशों में, 25 से 34 वर्ष की केवल 45% महिलाएँ उच्च माध्यमिक शिक्षा पूरी नहीं करने के बावजूद कार्यरत हैं। पुरुषों के मामले में यह आंकड़ा 71% तक पहुंच जाता है। शिक्षा की अवधि और गुणवत्ता का शैक्षिक चरण और कार्य चरण के बीच संक्रमण पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।
25 से 64 वर्ष के बीच के वयस्क अपनी नौकरी में 54% अधिक कमाते हैं यदि उनके पास केवल उच्च माध्यमिक शिक्षा पूरी करने वालों की तुलना में कॉलेज या पोस्ट-हाई स्कूल की डिग्री है।
वेतन का अंतर उन देशों में अधिक है, जिनमें उच्च माध्यमिक शिक्षा नहीं करने वालों की संख्या अधिक है, जैसा कि ब्राजील, कोस्टा रिका और मैक्सिको में है। चेक गणराज्य और स्लोवाकिया जैसे देशों में यह अंतर छोटा है।
माध्यम
ये संकेतक वित्तीय संसाधनों और मानव संसाधनों का उल्लेख करते हैं। पूर्व शिक्षा पर किए गए खर्च के बारे में बात करते हैं। उन्हें किसी देश की जीडीपी के साथ-साथ सार्वजनिक संस्थानों और निजी लोगों के बीच खर्च करने के अंतर को भी समझना होगा। औसतन, OECD देश प्राथमिक से तृतीयक शिक्षा तक प्रति छात्र लगभग 10,000 डॉलर प्रति वर्ष खर्च करते हैं।
2015 में, देशों ने अपने सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी) का लगभग 5% शैक्षिक संस्थानों पर खर्च किया। अधिकांश निवेश (90%) सार्वजनिक संस्थानों में किया जाता है। जागरूकता जो शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने और सुधारने की आवश्यकता के बारे में बनाई गई है, प्रति छात्र उच्चतर निवेश में बदल जाती है।
तृतीयक शिक्षा में निजी निवेश देश द्वारा भिन्न होता है। कोलंबिया, चिली, जापान, संयुक्त राज्य अमेरिका और यूनाइटेड किंगडम जैसे देशों में सबसे अधिक निवेश है। एक और अग्रिम में देखा जा सकता है कि अधिक से अधिक छात्रों को अपने शैक्षिक केंद्रों में कंप्यूटर या नई प्रौद्योगिकियों तक पहुंच है।
इसके भाग के लिए, मानव संसाधन कार्यरत कर्मियों, उनके पारिश्रमिक और प्रशिक्षण के स्तर को संदर्भित करते हैं। यह किसी देश की शिक्षा में भागीदारी का भी अध्ययन करता है।
शिक्षकों की लागत प्रति छात्र की गणना की जाती है और चार कारकों का उपयोग किया जाता है। ओईसीडी देशों में औसतन, शिक्षकों का वेतन प्राथमिक शिक्षा में $ 3,000 से लेकर माध्यमिक शिक्षा में $ 3,600 तक होता है।
उच्च वेतन प्राप्त शिक्षकों वाले देशों में प्रति कक्षा छात्रों की संख्या अधिक होती है।
प्रक्रियाओं
प्रक्रियाएं शिक्षण समय की बात करती हैं। वे मूल रूप से प्रत्येक विषय या गतिविधि के लिए आवंटित समय को संदर्भित करते हैं।
ओईसीडी के क्रॉस-कंट्री अध्ययनों के अनुसार, साहित्य, गणित और कला के विषय प्राथमिक शिक्षा में छात्रों के कक्षा के समय का 51% है। छात्र अपनी प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के दौरान 7,000 घंटे से अधिक कक्षाएं प्राप्त करते हैं। हंगरी सबसे कम घंटे और ऑस्ट्रेलिया के साथ सबसे अधिक देश है।
प्रति शिक्षक औसत 15 छात्र हैं। कम छात्रों वाली कक्षाएं बेहतर दिखाई गई हैं क्योंकि वे शिक्षकों को प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत आवश्यकताओं पर अधिक ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती हैं।
परिणाम
शैक्षिक संकेतक छात्र स्तर पर, शिक्षा प्रणाली में और श्रम बाजार स्तर पर प्रभावों को मापते हैं। यह छात्रों की प्रगति, शैक्षिक स्तर द्वारा स्नातकों की संख्या और श्रमिकों के प्रशिक्षण का अध्ययन करना संभव बनाता है।
31 ओईसीडी देशों में से 24 में, तृतीयक शिक्षा में प्रवेश के लिए उम्र 18 से 20 वर्ष के बीच है। डॉक्टरेट कार्यक्रमों में महिलाओं की उपस्थिति में 2.5% की वृद्धि हुई है। तृतीयक शिक्षा में एक उच्च प्रवेश एक अधिक शिक्षित कार्यबल का अर्थ है।
दूसरी ओर, तथ्य यह है कि अधिक से अधिक हाई स्कूल के छात्र स्नातक, विशेष रूप से लैटिन अमेरिका और कैरेबियन में, शिक्षा के विकास का एक अच्छा संकेतक है।
संदर्भ
- डेलगाडो अकोस्टा, एम। (2002)। शैक्षिक संकेतक। Ub.edu से बरामद किया गया
- शिक्षा - ओईसीडी डेटा। (2019)। Data.oecd.org से पुनर्प्राप्त किया गया
- परिचय: संकेतक और उनकी रूपरेखा। (2019)। Read.oecd-ilibrary.org से पुनर्प्राप्त किया गया
- ओईसीडी। (2007)। शिक्षा का पैनोरमा 2007। पेरिस।
- 2030 तक शैक्षिक प्रगति को कैसे मापें? यूनेस्को अध्ययन लैटिन अमेरिका और कैरिबियन में उपलब्ध डेटा का निदान करता है। (2016)। Es.unesco.org से पुनर्प्राप्त किया गया