- एमिलिया फेरेइरो की जीवनी
- में पढ़ता है
- निर्वासन
- जीविका पथ
- सिद्धांत विकसित हुआ
- साक्षरता अधिग्रहण के चरण
- प्रतीकात्मक चरण
- लेखन का दौर
- सिलेबिक स्टेज
- वर्णनात्मक शब्दांश संक्रमण चरण
- वर्णनात्मक अवस्था
- अन्य योगदान
- शिक्षा
- पद्धति और शिक्षक
- मुख्य पुस्तकें
- बच्चे लिखने के बारे में सोचते हैं
- साक्षरता, सिद्धांत और व्यवहार
- जीन पियागेट की वैधता
- एक चरित्र से लिखित में वर्णन करें। बच्चों का साहित्य के प्रति दृष्टिकोण
- संदर्भ
एमिलिया फेरेइरो एक शिक्षाविद, मनोवैज्ञानिक और लेखक हैं, जो शिक्षा के क्षेत्र में योगदान के लिए जाने जाते हैं, विशेष रूप से उनके इस सिद्धांत के लिए कि बच्चे कैसे पढ़ना सीखते हैं। उनका जन्म 1937 में अर्जेंटीना में हुआ था और उन्होंने कई रचनाएँ प्रकाशित की हैं जो लेखन प्रणाली के मनोविज्ञान में एक संदर्भ हैं।
एमिलिया फेरेरियो ने अपने गृहनगर ब्यूनस आयर्स विश्वविद्यालय में प्रोफेसर के रूप में काम किया है, और जिनेवा विश्वविद्यालय के जेनेटिक एपिस्टेमोलॉजी के इंटरनेशनल सेंटर में शोधकर्ता थे। उनके योगदान ने उन्हें कई पुरस्कार और मान्यताएं दीं, जैसे कि एंड्रेस बेलो ऑर्डर ऑफ वेनेजुएला।
इसके अलावा, ब्यूनस आयर्स विश्वविद्यालय और रियो डी जनेरियो विश्वविद्यालय ने उसका नाम डॉक्टर ऑनोरिस कॉसा रखा। लेखन के मनोविज्ञान पर उनके काम की शुरुआत 1979 में हुई, जब उन्होंने बच्चे के विकास में पुस्तक लेखन प्रणाली प्रकाशित की। फेरेरियो ने शिक्षा से जुड़े अन्य क्षेत्रों में भी अलग-अलग योगदान दिए हैं।
एमिलिया फेरेइरो की जीवनी
में पढ़ता है
1937 में ब्यूनस आयर्स (अर्जेंटीना) में जन्मी, उनका पूरा नाम एमिलिया बीट्रिज़ मारिया फेरेरियो शाहवी है। उन्होंने स्विट्जरलैंड के जिनेवा विश्वविद्यालय से जेनेटिक मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की पढ़ाई पूरी की।
उनकी थीसिस के निर्देशक जीन पियागेट थे, जो उस थीसिस पर आधारित पुस्तक के अग्रदूत के लेखक भी थे: बच्चे की भाषा में अस्थायी संबंध।
फेरेरियो 1971 में अपने गृहनगर लौट आया। वहाँ वह एक समूह के संस्थापकों में से एक था जो साक्षरता के अध्ययन के लिए समर्पित था, साथ ही साथ विश्वविद्यालय में अध्यापन भी करता था। अमेरिका में गुगेनहाइम फाउंडेशन ने उन्हें अगले वर्ष छात्रवृत्ति से सम्मानित किया और 1974 में उन्होंने अपने शिक्षण कार्य को छोड़ दिया।
निर्वासन
1977 में अर्जेंटीना में हुए तख्तापलट ने उन्हें निर्वासन में जाने के लिए मजबूर कर दिया। फेरेइरो स्विट्जरलैंड में बस गया, और बाद में मैक्सिको चला गया। इस देश में, उन्होंने मॉन्टेरी शहर में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों पर एक अध्ययन शुरू किया।
1979 में वह अपने पति और बच्चों के साथ मैक्सिको सिटी में रहने लगी। वहां, उन्होंने नेशनल पॉलिटेक्निक इंस्टीट्यूट के अनुसंधान और उन्नत अध्ययन केंद्र में पढ़ाया।
जीविका पथ
एमिलिया फेरेरियो का बहुत समृद्ध और विविध पेशेवर जीवन रहा है। बचपन की लेखन प्रणाली के मनोविज्ञान पर उनका शोध निश्चित रूप से सामने आता है। उसने 1974 में इस क्षेत्र में काम करना शुरू किया, जब वह एक शिक्षिका थी, और इस बात का अध्ययन किया कि स्कूल में अपने पहले वर्षों के दौरान और उससे पहले के बच्चों पर इसका क्या प्रभाव पड़ा।
जिनेवा विश्वविद्यालय में वह जेनेटिक एपिस्टेमोलॉजी इंटरनेशनल सेंटर में शोधकर्ता थीं, और ब्यूनस आयर्स विश्वविद्यालय में वह कई वर्षों तक एक प्रोफेसर थीं।
1995 और 1998 के बीच, वह मेक्सिको के राष्ट्रीय प्रणाली अनुसंधानकर्ताओं के मूल्यांकन के प्रभारी आयोगों का हिस्सा था। वह काउंसिल फॉर साइंटिफिक एंड टेक्नोलॉजिकल रिसर्च ऑफ़ अर्जेंटीना, डब्ल्यूके केलॉग और गुगेनहेम फ़ाउंडेशन और यूनेस्को के सदस्य भी थे।
अपने शोध कार्य के लिए पहचाने जाने के बावजूद, फेरेरियो लैटिन अमेरिकी देशों के सामाजिक जीवन में भी शामिल रहे हैं। इस क्षेत्र में, ग्रामीण और शहरी दोनों क्षेत्रों में, समाज में सबसे अधिक वंचितों की साक्षरता में सुधार लाने के लिए उनका काम है।
सिद्धांत विकसित हुआ
एमिलिया फेरेरियो का सबसे महत्वपूर्ण योगदान उनका सिद्धांत है कि कैसे लिखने की क्षमता हासिल की जाती है। इस तथ्य के बावजूद कि कई लोग सोचते हैं कि उन्होंने साक्षरता की एक नई पद्धति का आविष्कार किया, सच्चाई यह है कि उनका काम बहुत अधिक सैद्धांतिक था।
इस तरह, उन्होंने विकासवादी प्रक्रिया की जांच की, जिसके द्वारा बच्चे लिखित भाषा सीखते हैं और इस प्रक्रिया पर शैक्षणिक सिफारिशों की एक श्रृंखला बनाते हैं। अध्ययन के इस क्षेत्र को लेखन प्रणाली मनोविज्ञान कहा जाता है।
साक्षरता अधिग्रहण के चरण
फेरेइरो ने 1974 में इस विषय पर अपना काम शुरू किया। अपने सिद्धांत में उन्होंने साक्षरता प्राप्त करने की प्रक्रिया को पाँच चरणों में विभाजित किया।
प्रतीकात्मक चरण
इस चरण में, बच्चे केवल स्क्रिबल्स या ड्रॉइंग करते हैं। वे सामान्य व्याख्या कर सकते हैं, लेकिन परिकल्पना के लिए सक्षम नहीं हैं।
लेखन का दौर
लेखन चरण में, बच्चे अक्षरों को संभालना शुरू करते हैं, हालांकि अभी भी बहुत सरल तरीके से। वे उन्हें जोड़ते हैं और लिखने की कोशिश करते हैं, एक खेल की तरह एक सौ प्रतिशत जानने से ज्यादा वे क्या कर रहे हैं।
सिलेबिक स्टेज
तीसरा चरण, जिसे सिलेबिक कहा जाता है, बच्चे के लेखन में एक अग्रिम का प्रतिनिधित्व करता है। इस चरण के दौरान वह सिलेबल्स के साथ काम करना शुरू कर देता है। वह सरल और छोटे शब्दों को परिकल्पित और लिखने में सक्षम है।
इस चरण की एक और विशेषता यह है कि बच्चा जो लिखना है उसके साथ मौखिक रूप से एकजुट होना शुरू कर देता है। यह उस वास्तविक वस्तु के साथ संबंध को भी देखता है जिसे वास्तविक वस्तु के साथ लिखा गया है।
वर्णनात्मक शब्दांश संक्रमण चरण
यह लेखन के विकास में चौथा स्तर है। बच्चा ध्वनियों और वर्तनी से संबंधित है और वर्णमाला के पहलू पर काम करना शुरू कर देता है।
उस समय उसकी क्षमता बढ़ रही है, हालाँकि वह अभी भी कई गलतियाँ कर रहा है।
वर्णनात्मक अवस्था
इस अंतिम चरण में छोटा पहले से ही सभी पात्रों को समझता है। उन शब्दों के साथ अपनी शब्दावली का भी विस्तार करें जिनमें अधिक शब्दांश हैं। यदि आप अभी भी गलतियाँ करते हैं, तो आप फ़ोनेम्स के उपयोग को भी समझने लगते हैं।
यदि बच्चा सामान्य रूप से इन सभी चरणों से गुजरा है, तो पांच साल की उम्र से वह साक्षरता के शिक्षण के साथ अधिक औपचारिक तरीके से आसानी से सामना कर सकता है।
अन्य योगदान
शिक्षा
जैसा कि इस विषय पर उसकी विशेष रुचि को कम नहीं किया जा सकता था, एमिलिया फेरेरियो ने भी शिक्षा पर कुछ सामान्य योगदान दिया। विचारक के लिए यह आवश्यक था कि सभी के पास गुणवत्तापूर्ण शिक्षा हो। और उन्होंने न केवल सामग्री को संदर्भित किया, बल्कि स्वतंत्रता, एकजुटता या गरिमा जैसे मूल्यों को भी संदर्भित किया।
फेरेरियो शिक्षा को मौलिक अधिकार मानने के लिए अपने लेखन में वकालत करते हैं और सलाह देते हैं कि नई तकनीकों सहित सभी संभव साधनों का उपयोग किया जाए।
अधिक सैद्धांतिक शब्दों में, वह पुरानी शैक्षिक योजनाओं को दूर करने का प्रस्ताव रखती है और जैसा कि वह खुद करती है, कक्षा में रूप बदलने के लिए। वह यह भी कहता है कि स्कूल की विफलता से बचना आवश्यक है।
पद्धति और शिक्षक
अन्य पहलू जिनमें फेरेरो शिक्षा को बेहतर बनाने के लिए प्रभावित करता है, वह विभिन्न पद्धतियों के उपयोग और शिक्षकों की तैयारी में है।
शिक्षण स्टाफ के बारे में, फेरेरियो ने लिखा: “वे निर्णय लेने में सक्षम होने चाहिए जो छात्र के प्रशिक्षण को पार करते हैं; छात्र की शिक्षा और प्रशिक्षण को लाभ देने वाले शैक्षिक अग्रिमों में रुचि और क्षमता प्रदर्शित करें "
कक्षा में लागू की जाने वाली पद्धति के बारे में, शिक्षाशास्त्र का इरादा है कि ज्ञान के संचरण में सुधार के लिए विभिन्न मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का उपयोग किया जाए। उन सिद्धांतों में व्यवहारवाद, रचनावाद या समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण, दूसरों के बीच में होगा।
मुख्य पुस्तकें
बच्चे लिखने के बारे में सोचते हैं
यह बच्चों या वयस्कों में साक्षरता प्रक्रियाओं के सिद्धांत और व्यवहार से संबंधित है।
साक्षरता, सिद्धांत और व्यवहार
वास्तविकता के प्रतिनिधित्व के रूप में लेखन पर चिंतन। यह इस बात पर केंद्रित है कि बच्चे लिखित भाषा की अवधारणा कैसे करते हैं और इसे शिक्षण पर कैसे लागू किया जा सकता है।
जीन पियागेट की वैधता
पियागेट के जन्म के शताब्दी से संबंधित विभिन्न ग्रंथों के संकलन में।
एक चरित्र से लिखित में वर्णन करें। बच्चों का साहित्य के प्रति दृष्टिकोण
फ़ेरेइरो कहानियों से विशिष्ट पात्रों को लेता है, जैसे चुड़ैलों, राजकुमारों और राजकुमारियों या सौतेली माँ। क्लासिक कहानियों की पेशकश करने के बजाय, यह 9 से 11 साल के बच्चों को बनाता है, उनमें से एक नायक के साथ पहचान करके और उनकी एक नई दृष्टि प्रदान करके उन्हें फिर से लिखता है।
संदर्भ
- रिसर्च एंड एडवांस्ड स्टडीज़ सेंटर ऑफ़ द IPN ड्राम। एमिलिया फेरेरियो। Die.cinvestav.mx से लिया गया
- कैबल पत्रिका। एमिलिया फेरेइरो, शिक्षा के लिए आने की कुंजी। Revistacabal.coop से प्राप्त किया गया
- ओट्रैसैसेस्पोसिबल एसोसिएशन। एमिलिया फेरेरियो। Otraescuelaesposible.es से प्राप्त किया गया
- ओलिवेरा मेल्लो, मर्सिया क्रिस्टीना। साक्षरता पर एमिलिया फेरेरियो की राय। Acoalfaplp.net से पुनर्प्राप्त
- अंगुलो काराबाली, नूबिया रुबिला। एमिलिया बीट्रिज़ मारिया फेरेरियो शाववी। Bioemilia.blogspot.com.es से प्राप्त किया गया
- मार्ता कोहल डी ओलिवेरा, टेरेसा क्रिस्टीना रेगो। लुरिया के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक दृष्टिकोण के समकालीन अनुसंधान में योगदान। Scielo.br से पुनर्प्राप्त किया गया
- पाउलो फ्रायर, डोनाल्डो मेसेडो, एना मारिया अरुजो फ्रायर। डारिंग टू ड्रीम: अनफिनिश्ड की एक शिक्षाशास्त्र की ओर। Books.google.es से पुनर्प्राप्त किया गया