- विशेषताएँ
- एक चयनात्मक पढ़ने की गतिविधि के कुछ हिस्सों
- प्रकार
- रेखाचित्रीय आयोजकों
- अग्रिम मार्गदर्शिकाएँ
- इतिहास की छाप
- अर्थ मैपिंग
- संरचना और प्रासंगिक जानकारी की पहचान
- दृश्य सामग्री विश्लेषण
- मुख्य विचारों की पहचान
- पाठ की प्रस्तुति
- संदर्भ
चयनात्मक पढ़ने या preread (पढ़ने और readthrough के साथ) पढ़ने का पहला चरण है और गतिविधियों है कि छात्र नीचे पढ़ने प्रदर्शन करने के लिए तैयार होते हैं। इन गतिविधियों के माध्यम से उद्देश्य पाठक के पिछले ज्ञान की सक्रियता के माध्यम से पाठ की समझ में सुधार करना है।
यह पाठ के एक सामान्य विचार के गठन और पढ़ने की गतिविधि का सामना करने के तरीकों की योजना को बढ़ावा देने का भी प्रयास करता है। समझ में सुधार के अलावा, चयनात्मक पढ़ने के चरण और इसके भीतर की गतिविधियां पढ़ने की गति और सटीकता में सुधार करती हैं, समय और प्रयास को कम करती हैं।
चयनात्मक पढ़ना भी छात्र को पढ़ने के उद्देश्य को स्पष्ट करता है। इस चरण के लिए चुनी गई गतिविधि का प्रकार शिक्षक के मानदंडों, छात्रों की विशेषताओं और पढ़ने के लिए पाठ के प्रकार पर निर्भर करेगा।
कुछ को पाठ के माध्यम से लिखा जा सकता है, विशेषताओं (शीर्षक, लेखक, फ़ोटो, उपशीर्षक) की पहचान कर सकता है या भविष्यवाणी कर सकता है कि दूसरों के बीच क्या पढ़ा जाएगा।
विशेषताएँ
चयनात्मक पढ़ने की गतिविधियाँ पढ़ने से पहले एक तरह की "वार्म-अप" होती हैं, और वे एक-दूसरे से बहुत अलग हो सकती हैं। इन गतिविधियों को छात्र से अपेक्षित अवधि और भागीदारी के स्तर द्वारा विभेदित किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, छात्रों के फोटो दिखाने के लिए उन्हें अपने अनुभवों से संबंधित अपने अनुभवों को संबंधित करने के लिए कहने की अपेक्षा कम भागीदारी की आवश्यकता होती है। चयनात्मक पठन गतिविधियों का उपयोग करना उपयोगी है क्योंकि:
-पठन समझ में सुधार के लिए प्रेरक कारक का उपयोग करते हुए, पाठ में छात्रों की रुचि को बढ़ाता है। यह पाठ (संगीत, चित्र आदि) से संबंधित संवेदी इनपुट दिखाने या उस पाठ से संबंधित अपने स्वयं के अनुभवों के बारे में बात करने के माध्यम से किया जा सकता है।
-पढ़ने का एक कारण देता है, क्योंकि यह सामान्य है कि छात्रों के पास ऐसा करने के लिए आंतरिक प्रेरणा नहीं है। चयनात्मक पढ़ने की गतिविधियों के माध्यम से, पाठकों को पता चल सकता है कि पाठ को आनंद के लिए पढ़ा जा सकता है, विशिष्ट जानकारी की खोज के लिए, या कुछ खोजने के लिए।
छात्र को उस भाषा के लिए लिखें, जो वे पाठ में पाएंगे, क्योंकि यह सामान्य है कि हर कोई पाठ को पूरी तरह से समझ नहीं सकता है, और यह पढ़ने को धीमा बना सकता है और अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है। इस वजह से, चयनात्मक पढ़ने की गतिविधियाँ प्रमुख शब्दावली का परिचय दे सकती हैं, पढ़ने के संदर्भ या अन्य संसाधनों के बारे में बात कर सकती हैं।
एक चयनात्मक पढ़ने की गतिविधि के कुछ हिस्सों
चयनात्मक पढ़ने की गतिविधियों को दो भागों में विभाजित किया जाता है: शिक्षक का भाग और छात्रों के लिए भाग।
उदाहरण के लिए, एक पूर्व-पढ़ने की गतिविधि में शिक्षक का हिस्सा छात्रों से उन सूचनाओं के बारे में पूछना हो सकता है जो उन्होंने पहले पढ़ी हैं; और वह हिस्सा जो छात्र से मेल खाता है, वह उस चीज को याद रखने के लिए हो सकता है जिसे उसने हाल ही में देखा है और उस विशेष पाठ की कुछ विशेषताओं की पहचान करना है।
प्रकार
रेखाचित्रीय आयोजकों
ग्राफिक आयोजक एक प्रकार की चुनिंदा पठन गतिविधियाँ हैं जो पाठ के "मानचित्र" को फॉलो करने के लिए दिखाती हैं, जिससे पाठकों को पाठ को फ्रेम करने की अनुमति मिलती है।
ग्राफिक आयोजकों का उपयोग करना, आप जटिल शब्दावली सिखा सकते हैं और प्रदर्शित कर सकते हैं कि पाठ में विभिन्न विचार एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं।
कई प्रकार के आयोजक हैं, लेकिन सामान्य तौर पर वे एक रूपरेखा में सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं को प्रस्तुत करते हैं, और पाठकों को पढ़ने से पहले प्रासंगिक जानकारी दिखाने के लिए मुख्य शब्दों की पहचान करते हैं, और इस प्रकार उनके पढ़ने की समझ में सुधार होता है।
अग्रिम मार्गदर्शिकाएँ
प्रत्याशा मार्गदर्शिका में उन कथनों की एक श्रृंखला शामिल होती है जिनका छात्र को उत्तर देना चाहिए। इस प्रकार, छात्र से अपेक्षा की जाती है कि वह पाठ के बारे में स्वतंत्र रूप से कथन की प्रतिक्रिया दे सके कि क्या पाठ के बारे में उनकी पिछली मान्यताएँ सही हैं।
इसके माध्यम से, यह पढ़ने के लिए एक अर्थ या उद्देश्य देने में मदद करता है और छात्रों को पाठ के साथ पहले बातचीत करने की अनुमति मिलती है।
इस तरह, प्रत्याशा मार्गदर्शिका पाठ में सक्रिय रूप से पाठकों को उलझाने और पाठ में प्रासंगिक अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करके समझ में सुधार करती है।
अग्रिम गाइडों का उपयोग केवल लिखित प्रारूप में नहीं किया जा सकता है और इसका उपयोग मौखिक रूप से या पाठकों की उम्र या क्षमता के अनुसार आवश्यक अनुकूलन के साथ भी किया जा सकता है।
इतिहास की छाप
कहानी छापें चयनात्मक पढ़ने की गतिविधियाँ हैं, जिसमें छात्र कहानी से प्रमुख शब्दों या वाक्यांशों का उपयोग करते हैं, जो उन पैराग्राफों को लिखते हैं जो उनके छापों का सारांश देते हैं। इसके बाद, छात्रों ने कहानी पढ़ी और एक और सारांश लिखा; एक तुलना नीचे की गई है।
कहानी के छापों के माध्यम से आप अनुमान लगा सकते हैं कि पढ़ने के बारे में क्या होगा, जिससे पढ़ने की समझ में सुधार होगा। इसके अलावा, वे पाठ को पढ़ने से पहले ही संसाधित करना शुरू कर सकते हैं, क्योंकि वे पढ़ने से पहले कनेक्शन बनाते हैं।
अर्थ मैपिंग
इसमें एक चित्रमय प्रतिनिधित्व होता है जो पाठकों के पूर्व ज्ञान को दर्शाता है और अवधारणाओं के लिए श्रेणियां बनाने के लिए उपयोग किया जाता है। यह गतिविधि पाठकों को पूर्व ज्ञान की खोज में मदद करती है जो पढ़ने के लिए उपयोगी होगी।
संरचना और प्रासंगिक जानकारी की पहचान
सभी पाठ में प्रासंगिक जानकारी के साथ एक निश्चित संरचना होती है, जैसे कि लेखक की जीवनी नोट, प्रकाशन जानकारी और सूचकांक। इसके अलावा, प्रत्येक पाठ में प्रासंगिक जानकारी देने वाले शीर्षक और उपशीर्षक हो सकते हैं।
दृश्य सामग्री विश्लेषण
इसके साथ, वे दृश्य या योजनाबद्ध हिस्से पर ध्यान केंद्रित करेंगे कि पाठ को अन्य तत्वों के बीच प्रमुख अवधारणाओं, मुख्य विचारों, सहायक जानकारी को चित्रित करना पड़ सकता है।
स्कूल के पाठों में दृश्य समर्थन की विभिन्न श्रेणियों का होना आम बात है जो पाठ की सामग्री तक आसान पहुँच की अनुमति देता है।
मुख्य विचारों की पहचान
आप पहले और अंतिम पैराग्राफ या कुछ मध्यवर्ती वाक्य को पढ़ सकते हैं, साथ ही संरचना में जानकारी का उपयोग करके यह अनुमान लगा सकते हैं कि पाठ का मुख्य विचार क्या है और यह योजना है कि इसे पढ़ने में कितना समय लगेगा।
पाठ की प्रस्तुति
शिक्षक छात्रों को उसके पढ़ने के लिए पेश करने के लिए पाठ या विषय की एक त्वरित प्रस्तुति करता है।
संदर्भ
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