रोजारियो वेरा पेनलोजा (1872-1950) अर्जेंटीना मूल के शिक्षाविद और शिक्षाविद थे। उसे पूर्वस्कूली शिक्षा के अध्ययन और विकास के लिए खुद को समर्पित करने के लिए, साथ ही साथ बच्चों को व्यापक प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए उनकी निरंतर खोज के लिए पहचाना जाता है, जिसमें कलात्मक, शारीरिक, मैनुअल और संगीत पहलुओं को ध्यान में रखा जाता है।
वह अर्जेंटीना, कई स्कूलों, पुस्तकालयों और संग्रहालयों में पहली बालवाड़ी के संस्थापक थे। शैक्षिक क्षेत्र में अपने 25 से अधिक वर्षों के अनुभव के दौरान, उन्होंने अर्जेंटीना के संग्रहालय के प्रबंधन सहित ला रियोजा, कोरडोबा और ब्यूनस आयर्स में 22 सार्वजनिक पदों पर काम किया।
रोजारियो वेरा पेनलोजा का पोर्ट्रेट। स्त्रोत: जनरल आर्काइव ऑफ़ द नेशन
रोसारियो वेरा पेनलोजा के मुख्य शैक्षिक पोस्ट रचनात्मक गतिविधि, खेल और अन्वेषण के माध्यम से ज्ञान थे। शुरुआती वर्षों से मौखिक अभिव्यक्ति की खेती करने में भी उनकी बहुत रुचि थी, इस कारण से उन्होंने बच्चों के साहित्य और बच्चों में रचनात्मक कहानी कहने को बहुत महत्व दिया।
उनकी याद में, 28 मई, उनकी मृत्यु की तारीख को किंडरगार्टन के दिन और मास्टर माली के दिन के रूप में नामित किया गया था।
जीवनी
प्रारंभिक वर्षों
25 दिसंबर, 1873 को रोजारियो वेरा पेनलोजा का जन्म अर्जेंटीना के मालजान शहर में एटाइल्स नामक एक छोटे से शहर में हुआ था। उनके माता-पिता डॉन एलॉय वेरा और मर्सिडीज पेनलोजा थे, जिनके पहले तीन अन्य बच्चे थे। यह उत्तरी प्रांत के नागरिक और सैन्य इतिहास से जुड़े ला रियोजा के जमींदारों का परिवार था।
10 साल की उम्र में, उसने अपने पिता को खो दिया और अपनी माँ के तुरंत बाद, इसलिए वह जीवन के उन पहले वर्षों में अपनी मातृ चाची और पालक माँ की देखभाल में छोड़ दिया गया था: दोना जीसस पेनालोज़ा डे ओकाम्पो।
उन्होंने पड़ोसी शहर सैन जुआन में कम उम्र से ही प्राथमिक स्कूल में प्रवेश किया, क्योंकि अर्जेंटीना के गृहयुद्धों के समय पब्लिक स्कूल ला रियोजा में गायब हो गए थे। 1884 में वह नॉर्मल स्कूल करने के लिए अपने गृहनगर लौट आया। चार साल बाद उसे सामान्य शिक्षक का खिताब मिला।
बाद में वह पराना चले गए, जहाँ उन्होंने शिक्षकों के सामान्य स्कूल में प्रशिक्षण लिया और 1894 में उच्च शिक्षा की डिग्री हासिल की।
शिक्षण में शुरुआत
उन्होंने तट पर उसी शहर में स्नातक के अगले वर्ष से एक शिक्षक के रूप में अपने पेशे और अपने व्यवसाय का अभ्यास करना शुरू किया।
उसी समय, वह Eccleston से सारा चैंबरलेन के किंडरगार्टन शिक्षकों में शामिल हुईं, जो प्रारंभिक शिक्षा में विशेषज्ञता वाले फ्रोबेलियन अमेरिकी शिक्षकों में से एक थे और अर्जेंटीना में पहले शिक्षक शिक्षकों में से एक थे।
1900 में उन्होंने पहली किंडरगार्टन की स्थापना की, जो नॉर्मल स्कूल से जुड़ी थी। आज यह उसका नाम है। फिर उन्होंने ब्यूनस आयर्स, कोर्डोबा और पराना में बगीचों की एक और श्रृंखला की स्थापना की।
उन्हें छह साल बाद ला रियोजा के सामान्य स्कूल का उप निदेशक नियुक्त किया गया था और 1907 और 1912 के बीच वह कोर्डोबा के प्रांतीय सामान्य "अल्बर्टी" में उसी पद पर रहीं।
समानांतर में, वह म्यूनिसिपल स्कूलों की इंस्पेक्टर थीं और "डिवेट टीचर" के नॉर्मल स्कूल में पेडागोजी और गणित की कुर्सियाँ तय करती थीं।
लेकिन कॉर्डोबा में उनका रहना अव्यक्त राजनीतिक हितों के कारण मुश्किल था और बाद में क्योंकि वह बिना किसी स्पष्ट कारण के अपने पदों से अलग हो गए थे, इसलिए वे संघीय राजधानी में चले गए।
वहाँ, 5 वर्षों के लिए, वह "रोके साने पेना" नॉर्मल स्कूल की और "डोमिंगो फाउस्टीनो सरमिनियो" नॉर्मल स्कूल नंबर 9 की संस्थापक निदेशक थीं।
अर्जेंटीना मॉडल स्कूल
1917 के बाद से, यह एक ऐसा मंच था जिसमें रोसारियो वेरा पेनलोजा लोकतांत्रिक, समाजवादी शिक्षकों, जो लोकप्रिय शिक्षा को बढ़ावा देते थे, के वर्तमान का हिस्सा बनकर राजनीतिक क्षेत्र में अधिक शामिल हो गए। वे ऐसे वर्ष भी थे जिनमें उन्होंने महिलाओं की भूमिका पर बहस की और सामाजिक, राजनीतिक और नागरिक अधिकारों की प्राप्ति के लिए वकालत की।
सिद्धांत रूप में, उन्होंने एस्कुएला अर्जेंटीना मॉडलो के निर्माण में सहयोग किया जिसका उन्होंने अप्रैल 1918 में उद्घाटन किया था। बाद में वह 1924 से 1926 तक माध्यमिक, सामान्य और विशेष शिक्षा की निरीक्षक थीं, जिस वर्ष उन्होंने स्वास्थ्य कारणों से सेवानिवृत्त होने का निर्णय लिया।
लेकिन उनकी सेवानिवृत्ति ने अधिकारियों, पड़ोसियों और शिक्षकों को सलाह देते हुए पूरे देश में यात्रा की अवधि की शुरुआत की, जिसमें उन्होंने पाठ्यक्रमों को पढ़ाने, शैक्षिक सम्मेलनों में भाग लेने और पुस्तकालयों की स्थापना के अलावा योजनाओं और अध्ययन कार्यक्रमों का विकास किया।
उन्होंने कार्लोस वर्गारा और एलविरा रॉसन के साथ तथाकथित लोकप्रिय शिक्षा समितियों का गठन किया, जिसके माध्यम से उन्होंने शिक्षा के नौकरशाहीकरण पर सवाल उठाया और उस समय सार्वजनिक स्कूल के अलगाव को खत्म करने की मांग की।
1931 में उन्होंने प्राथमिक विद्यालय के लिए अर्जेंटीना संग्रहालय बनाया, जिसे उन्होंने शोध और शैक्षिक प्रस्तावों के निर्माण के लिए एक संस्थान के रूप में माना था।
पिछले साल
1945 में, शिक्षण के साथ उनकी स्वर्णिम वर्षगांठ के भाग के रूप में, एक आयोग का गठन किया गया था, जिसे न केवल अर्जेंटीना से बल्कि चिली, उरुग्वे और पेरू से भी श्रद्धांजलि मिली। एक सचित्र एल्बम में उन्हें सहयोगियों, पूर्व छात्रों, प्रशंसकों और दोस्तों द्वारा राष्ट्र के शिक्षक के रूप में घोषित किया गया था।
1949 में अपनी मृत्यु के कुछ महीने पहले, उन्होंने दक्षिण अमेरिका के नक्शे को राहत के लिए डिजाइन और मैन्युअल रूप से तैयार किया था, जो सैन मार्टीन से चिली और पेरू तक मुक्ति अभियान के बाद आने वाले मार्गों पर प्रकाश डालता है। संघीय राजधानी के सैनमार्टिनियानो संस्थान में स्थापित, उन्होंने व्यक्तिगत रूप से समझाया, स्कूल प्रतिनिधिमंडलों, प्रक्षेपवक्र और वहाँ की लड़ाइयों का दौरा करने के लिए।
28 मई, 1950 को ला रियोजा में, उन्नत कैंसर के कारण 77 वर्ष की आयु में रोसारियो वेरा पेनलोजा की मृत्यु हो गई। वह चामिकल में पाठ्यक्रम पढ़ाने के लिए क्षेत्र में चले गए थे।
उस तिथि के अलावा, जिस दिन किंडरगार्टन का दिन और मास्टर माली का दिन मनाया जाता है, वह एक डाक टिकट, फेलिक्स लूना द्वारा लिखी गई एक कविता और एरियल रामिरेज़ की एक जुम्बा में बदल गई। पूरे अर्जेंटीना में कई स्कूल उनका नाम रखते हैं।
सनमार्टिनियानो संस्थान ने उन्हें "देशभक्त पंथ" के लिए मरणोपरांत पुरस्कार से सम्मानित किया। शिक्षक और शिष्य मार्था अलसीरा सालोटी ने मरणोपरांत बारह कृतियाँ प्रकाशित कीं।
योगदान
अर्जेंटीना के एक रेडियो स्टेशन पर रोसारियो वेरा पेनलोजा। स्रोत: यहाँ
फ्रोबेल और मोंटेसरी के सिद्धांतों के एक विद्वान और प्रसारकर्ता के रूप में, रोसारियो वेरा पेनलोजा ने उन्हें अर्जेंटीना की वास्तविकता के अनुकूल बनाने और उन्हें पूरी आबादी के लिए सुलभ बनाने में कामयाब रहे। उन्होंने कचरे के साथ उपचारात्मक सामग्री को अनुकूलित किया और उन संसाधनों का लाभ उठाया जो प्रकृति ने प्रदान किए ताकि कक्षा में रचनात्मकता हमेशा वैज्ञानिक ठिकानों के साथ प्रदर्शित हो।
यह शिक्षाशास्त्र अर्जेंटीना में प्रारंभिक स्तर के मुख्य प्रमोटरों में से एक था और कस्टोडिया जूलोआगा और अन्य शिक्षकों के साथ, प्रबोधक नियोजन, व्यापक प्रशिक्षण और वर्तमान नियमों में महत्वपूर्ण प्रगति दर्ज करने में कामयाब रहे।
उनके मुख्य योगदान में खेल को बालवाड़ी में एक रणनीतिक मूल्य देना शामिल है, साथ ही साथ मस्तिष्क समारोह के एक कार्यकर्ता और रचनात्मकता के लिए एक उपकरण के रूप में हाथों का उपयोग भी शामिल है।
यह अपने देश में पुस्तकालयों और संग्रहालय परिसर की नींव के लिए मुख्य इंजन भी माना जाता है, जिसमें उसने भूगोल के शिक्षण के आधार पर क्षेत्रीय तत्वों को जोड़ा। उनमें उन्होंने अपने शिक्षण साथियों के लिए लोक अध्ययन की कुर्सी को पढ़ाया, जिसमें देशी विरासत को जानने और राष्ट्रीय चरित्र को बनाए रखने का उद्देश्य था।
लोकप्रिय शिक्षा, बच्चों के साहित्य को बढ़ावा देने और नई शिक्षण तकनीकों के उपयोग में भी उनका एक महत्वपूर्ण चरित्र था जो उन्होंने पूरे देश में सम्मेलनों और पाठ्यक्रमों के साथ प्रसारित किया।
नाटकों
- मैं अर्जेंटीना शिक्षण पेशे और इसके काम में विश्वास करता हूं; यह उन पर निर्भर करता है कि शिक्षक, पीढ़ियों को रखने में सक्षम पीढ़ियों को प्रशिक्षित करने के लिए हमेशा दीप प्रज्जवलित करते हैं, जिन्होंने हमें होमलैंड दिया जो हमारी देखभाल में छोड़ दिया, ताकि यह अर्जेंटीना की आत्मा में कभी भी बाहर न जाए और ताकि यह बीकन हो सके जो रास्तों को रोशन करता है।
संदर्भ
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- रोजारियो वेरा पेनलोजा। (2019, 16 अक्टूबर)। विकिपीडिया, एक निशुल्क विश्वकोश। Es.wikipedia.org से पुनर्प्राप्त
- फ्लोर्स, लुइस (2009): «रोसारियो वेरा पेनलोजा: उनका जीवन और उनके विचार» आर्काइव 19 अगस्त, 2014 को वेबैक मशीन में, 23 मई, 2009 को ला रियोजा सांस्कृतिक वेबसाइट पर लेख। Mentions एक जीवनी El Ateneo (ब्यूनस आयर्स) द्वारा प्रकाशित।
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