काइनेस्टिक बुद्धि: विशेषताएँ और उदाहरण - अर्थशास्त्र - 2025

Kinesthetic खुफिया भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए शरीर का उपयोग करने की क्षमता है, और उत्पादन या के साथ चीजों को बदलने की क्षमता है मेरी हाथ। यह एक प्रकार की बुद्धिमत्ता है जो खिलाड़ी और नर्तकियों के समान होती है, साथ ही कलाकार, यांत्रिकी और सर्जन भी।

यह अवधारणा कई बुद्धिमत्ता के सिद्धांत से शुरू होती है। यह 1983 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक और प्रोफेसर हॉवर्ड गार्डनर द्वारा प्रस्तावित किया गया था। यह लेखक बताता है कि मनुष्य की संज्ञानात्मक क्षमता "इंटेलिजेंस" शब्द से सबसे अच्छी तरह वर्णित है। इस अवधारणा के साथ यह कौशल, प्रतिभा या मानसिक क्षमताओं के सेट को समाहित करता है।

काइनेस्टेटिक या काइनेस्टेटिक बॉडीली इंटेलिजेंस गार्डनर द्वारा प्रस्तावित 8 प्रकार की बुद्धि में से एक है। इसमें शरीर के नियंत्रण के साथ-साथ वस्तुओं की हैंडलिंग और हेरफेर में कौशल शामिल है। इसमें शारीरिक उत्तेजनाओं के लिए प्रशिक्षण और शोधन प्रतिक्रियाओं के अलावा, शारीरिक क्रियाओं से संबंधित लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता भी शामिल है।

कभी-कभी हमारी सजगता से बचकर हमारे शरीर की हलचल या मुद्राएँ स्वचालित हो जाती हैं। गतिज शारीरिक बुद्धि में सुधार करके, शरीर की गतिविधियों के बारे में दिमाग अधिक जागरूक होता है। इसलिए, वे अधिक सुरक्षित और सटीक रूप से नियंत्रित होते हैं।

इस तरह, हम काम करते हैं ताकि मन हमारे शरीर को नियंत्रित करता है और साथ ही, शरीर को प्रशिक्षित किया जाता है कि मन क्या मांगता है।

मल्टीपल इंटेलिजेंस का सिद्धांत

1983 में, गार्डनर ने अपनी पुस्तक "फ्रेम्स ऑफ माइंड: द थ्योरी ऑफ मल्टीपल इंटेलिजेंस" प्रकाशित की। यह बोस्टन विश्वविद्यालय के Aphasia अनुसंधान केंद्र में कई लोगों की जांच का परिणाम है, जिन्हें स्ट्रोक और Aphasia का सामना करना पड़ा था।

हार्वर्ड के प्रोजेक्ट ज़ीरो के बच्चे, जो बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और संबंधित शैक्षिक निहितार्थों के विश्लेषण में विशेष प्रयोगशाला है, का भी अध्ययन किया गया। उनके शोध का केंद्रीय प्रश्न था: क्या बुद्धिमत्ता एक ही चीज़ है या कई स्वतंत्र बौद्धिक गतिविधियाँ हैं?

गार्डनर ने खुफिया को "समस्याओं को हल करने या सांस्कृतिक संदर्भ में या एक समुदाय में महत्व के उत्पादों का उत्पादन करने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया।"

इस दृष्टिकोण से, मानव मन को अपेक्षाकृत स्वतंत्र संकायों की एक श्रृंखला के रूप में समझा जाता है जो एक दूसरे के साथ ढीले और अप्रत्याशित संबंधों के अधिकारी हैं। इस प्रकार, मन की अवधारणा की एक मशीन के रूप में आलोचना की जाती है, एक ही उद्देश्य के साथ, लगातार काम कर रही है और एक ही शक्ति, सामग्री और संदर्भ से स्वतंत्र है।

बुद्धिमत्ता, तब, मन की एक अद्वितीय क्षमता नहीं है। बल्कि, यह अलग-अलग तौर-तरीकों का एक स्पेक्ट्रम है, जिसमें से प्रत्येक का विशेषज्ञता क्षेत्र है। इसलिए, बुद्धि एक उच्च बुद्धि से बहुत अधिक है। उत्पादकता के अभाव में, इसे बुद्धिमत्ता नहीं माना जा सकता है।

बुद्धि की व्यापक परिभाषा

गार्डनर ने दावा किया कि बुद्धि एक IQ स्कोर के साथ एक मनोविज्ञानीय रूप से वर्णित इकाई नहीं हो सकती है। इंटेलिजेंस को अधिक व्यापक रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए।

ऐसा करने के लिए, उन्होंने बुद्धि को परिभाषित करने के लिए कई मानदंड स्थापित किए। ये मानदंड जैविक विज्ञान, तार्किक विश्लेषण, विकासात्मक मनोविज्ञान, प्रायोगिक मनोविज्ञान और साइकोमेट्रिक्स से तैयार किए गए थे।

यह लेखक इस बात की पुष्टि करता है कि सभी मानव 8 प्रकार की बुद्धि के माध्यम से दुनिया को जानते हैं: भाषाविज्ञान, तार्किक-गणितीय विश्लेषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व, संगीत की सोच, शरीर या शरीर-कैनेटीक्स का उपयोग, दूसरों की समझ या पारस्परिक, स्वयं की समझ खुद को या intrapersonal, और प्रकृतिवादी।

इस प्रकार, इस तरह की समझदारी की तीव्रता में विषय भिन्न होते हैं। उनके कार्य करने के तरीके के अलावा, समस्याओं और प्रगति को हल करने के लिए।

गतिज बुद्धि के लक्षण (उदाहरण)

हम निम्नलिखित विशेषताओं द्वारा गतिज बुद्धि को अलग कर सकते हैं:

- शरीर की गति (शक्ति, लचीलापन, गति, समन्वय) को नियंत्रित करने में कौशल। उदाहरण के लिए, छोटे फर्नीचर बनाने के लिए ताकत और समन्वय होना।

- आराम और अपने शरीर के साथ संबंध।

- उनके आंदोलनों में सुरक्षा और अंतर्ज्ञान। उदाहरण के लिए, किसी उपकरण को संभालते समय आश्वस्त रहें, जैसे कि हथौड़ा या रिंच।

- वस्तुओं में हेरफेर करने में कौशल। उदाहरण के लिए, चीजों को बनाने या मरम्मत करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करना।

- शारीरिक क्रियाओं के संबंध में लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता।

- शारीरिक उत्तेजनाओं के लिए एकदम सही प्रतिक्रियाओं की क्षमता। यह उन शारीरिक उत्तेजनाओं के आधार पर प्रतिक्रियाओं को बदलने के बारे में है जिन्हें कब्जा कर लिया गया है।

कीनेस्टेटिक इंटेलिजेंस वाले लोगों की प्रोफाइल

कुछ लोग ऐसे होते हैं जिनके पास किनेस्टेटिक इंटेलिजेंस की अधिक संभावना होती है। वे उच्च निपुणता और समन्वय, साथ ही साथ अधिक से अधिक शक्ति, लचीलापन और गति की विशेषता है।

इस प्रकार की बुद्धि वाले लोग सुनने, देखने या पढ़ने के बजाय "करना" सीखते हैं। वे अपने लिए यह पता लगाना पसंद करते हैं कि चीजें कैसे काम करती हैं, उन्हें अपने हाथों से हेरफेर करना।

जब वे भौतिक रूप से वस्तुओं में हेरफेर करने में सक्षम होते हैं, तो वे अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझ लेते हैं। उदाहरण के लिए, वे गणितीय अवधारणाएँ जो तीन-द्विमासिक रूप से प्रदर्शित वस्तुओं पर आधारित हैं।

ये व्यक्ति सक्रिय रहना पसंद करते हैं, और बाहर रहना पसंद करते हैं। वे खेल गतिविधियों और कलात्मक अभिव्यक्तियों जैसे थिएटर या नृत्य करने का आनंद लेते हैं। वे वस्तुओं, निर्माण और मैनुअल काम में हेरफेर करने के लिए अपनी क्षमताओं के लिए बाहर खड़े हैं।

वे पेशेवर प्रोफाइल जैसे कलाकार, नर्तक, एथलीट, फिजियोथेरेपिस्ट, यांत्रिकी, शिल्पकार, सर्जन, अभिनेता आदि का चयन करते हैं।

गतिज बुद्धि कैसे विकसित करें?

यह बहुत विविध तरीकों और पारंपरिक स्कूल के वातावरण से दूर के माध्यम से काइनेस्टेटिक खुफिया विकसित करना संभव है।

इस तरह की बुद्धि के उच्च स्तर वाले लोग अभिनय से सीखना पसंद करते हैं, ज्ञान के क्षेत्रों के साथ अधिक शारीरिक और शारीरिक संपर्क बनाते हैं।

- विज्ञान: प्रयोगों के माध्यम से, खिलौने या टूटे हुए उपकरणों को ठीक करना, और जानवरों, पदार्थों और विभिन्न वस्तुओं के साथ संपर्क करना।

- गणित: इस क्षेत्र में पिरामिड, क्यूब्स आदि जैसे ज्यामितीय वस्तुओं का निर्माण कर केनेस्टेटिक इंटेलिजेंस विकसित किया जाता है। खेल के माध्यम से गणित को शामिल करने और जोड़तोड़ का उपयोग करके रोजमर्रा की समस्याओं के साथ काम करना।

- इतिहास और भूगोल: ऐतिहासिक एपिसोड या स्थानों पर मानचित्र, मॉडल और राहत विकसित करना।

- भाषा और संचार: नाटकों, बहस, संगीत, कहानियों और कहानियों की प्राप्ति।

- भाषाएँ: विभिन्न भाषाओं में गीत, प्रदर्शन और अभ्यावेदन के माध्यम से।

स्कूलों के लिए सिफारिशें

संगीत, चिड़ियाघर, संग्रहालय, ऐतिहासिक स्थानों का दौरा करना बहुत महत्वपूर्ण है… ताकि छात्र अपने शरीर को शामिल करते हुए चीजों को सीधे देख, छू और महसूस कर सकें।

इस बुद्धिमत्ता को विकसित करने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि स्कूल अध्ययन के विषय से संबंधित अधिक भ्रमण और यात्राओं का आयोजन करें। खेल की तरह, नाटकीय प्रदर्शन, नृत्य… यहां तक ​​कि संगीत वाद्ययंत्र बजाना भी सीखना।

अनुभव के माध्यम से विकसित की गई सक्रिय सीखने की इस पद्धति का उपयोग वैकल्पिक विद्यालयों में शैक्षिक पद्धति के रूप में किया जा रहा है। ऐसा करने के लिए, बच्चों के छोटे समूहों के साथ काम किया जाता है और बच्चे सीधे मामले में शामिल होते हैं।

सक्रिय विषय

छात्र एक निष्क्रिय विषय नहीं है जो केवल जानकारी को सुनता या पढ़ता है, बल्कि अपने शरीर के माध्यम से इसका अनुभव करता है और इसे महसूस करता है। ऐसा लगता है कि यह सीखने की विधि पारंपरिक लोगों की तुलना में अधिक फायदेमंद है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुकूल है।

परिणामस्वरूप, कुंठाओं को रोका जाता है और प्रत्येक छात्र की प्रेरणा बढ़ जाती है क्योंकि उनके विकास की लय का सम्मान किया जाता है।

इस तरह, सकल मोटर गतिविधियां (पूरे शरीर के साथ बड़े आंदोलनों) और ठीक मोटर गतिविधियों (सटीक आंदोलनों जैसे कि खींचने या लिखने के लिए बनाई गई) को दिन-प्रतिदिन एकीकृत किया जाता है।

चूंकि छोटे को बच्चों के विभिन्न समूहों के बीच स्थानांतरित करना चाहिए, अपनी स्वयं की सामग्रियों को इकट्ठा करना चाहिए, किसी अन्य व्यक्ति के साथ अपने काम के बारे में बात करनी चाहिए, अपनी परियोजना के लिए आवश्यक कुछ खोजने के लिए बाहर जाना होगा, आदि। इस प्रकार, छात्र सीखते समय अपने आंदोलनों की हैंडलिंग में सुधार करते हैं।

संदर्भ

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