समीपस्थ विकास का क्षेत्र: अवधारणा, विशेषताएं और उदाहरण - अर्थशास्त्र - 2025

समीपस्थ विकास के क्षेत्र एक नौसिखिया, जिसमें कुछ गतिविधियों को किसी अन्य व्यक्ति की मदद से किया जा सकता है के कौशल में स्थिति है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा जानता है कि कैसे जोड़ना है, भले ही उसे एक वयस्क से थोड़ी मदद चाहिए, तो यह समीपस्थ विकास का क्षेत्र होगा। अभ्यास और समर्थन के साथ, आपको अंततः इसे अकेले जाना होगा।

यह वह क्षेत्र है जिसमें एक संवादात्मक प्रणाली को लागू किया जाता है, अन्य लोगों द्वारा बनाई गई एक समर्थन संरचना और एक स्थिति के लिए सांस्कृतिक उपकरणों द्वारा उपयुक्त है जो व्यक्ति को अपनी वर्तमान दक्षताओं से परे जाने की अनुमति देता है।

यह एक अवधारणा है जो यहूदी मूल के रूसी लेव सेमेनोविच वायगोटस्की द्वारा तैयार की गई थी और इसे इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण और प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से एक माना जाता है। समीपस्थ विकास का क्षेत्र शिक्षा और बच्चों के विकासात्मक विकास से निकटता से जुड़ा है। कई शिक्षा पेशेवर शिक्षण रणनीतियों को डिजाइन करने के लिए इस सिद्धांत पर भरोसा करते हैं।

वास्तविक विकास और संभावित विकास

दरअसल, समीपस्थ विकास एक मध्यवर्ती चरण है जिसे दो अवधारणाओं के बीच रखा जाता है: वास्तविक विकास क्षेत्र और संभावित एक।

वास्तविक विकास

पहली जगह में, शब्दों को स्पष्ट करने के लिए, हम वास्तविक विकास की बात करते हैं जो कि वह क्षेत्र है जिसमें कार्यों को स्वायत्तता से किया जाता है और बिना किसी प्रकार की सहायता या सहायता की आवश्यकता होती है। एक उदाहरण एक 8 वर्षीय लड़का होगा जो अपने दम पर अतिरिक्त और घटाव संचालन करने में सक्षम है।

संभावित विकास

संभावित विकास के स्तर के बारे में, यह वह क्षेत्र है जिसमें शिक्षक या साथी की सहायता प्राप्त करने के बाद बच्चा पहुंच सकता है।

विकास के ये दो स्तर, वास्तविक और क्षमता, समीपस्थ विकास के क्षेत्र को निर्धारित करते हैं, जो कि वह क्षेत्र है जिसमें आप कुछ निश्चित समर्थन के साथ कुछ अभ्यास या कार्य कर सकते हैं।

गतिशीलता

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ये क्षेत्र गतिशील हैं। जैसे-जैसे प्रगति होती है और नाबालिग का विकास होता है, वास्तविक, निकट और संभावित विकास के क्षेत्र बदलते हैं।

जैसा कि नया ज्ञान सलाह और समर्थन के लिए धन्यवाद लेता है, यह वास्तविक विकास क्षेत्र बन जाएगा क्योंकि यह स्वायत्त रूप से निष्पादित करने में सक्षम होगा।

उदाहरण

एक बच्चे के मामले में जो गुणा करना सीखता है वह इस तरह से होगा:

• वास्तविक विकास: 1, 2 और 3 की तालिका के साथ गुणा करना जानना।
• समीपस्थ विकास का क्षेत्र: थोड़ी मदद से 4 से गुणा करना जानना।
• संभावित विकास: 5, 6, 7, 8 और 9 के तालिकाओं के साथ गुणा करना सीखें।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र के परिसर

समीपस्थ विकास के क्षेत्र और सीखने की प्रक्रियाओं के संबंध में वायगोत्स्की ने निम्नलिखित कथनों को विस्तार से बताया:

-इस अभ्यास के लिए वर्तमान में सहायता की आवश्यकता होती है, भविष्य में इस समर्थन के बिना प्रदर्शन किया जाएगा।

-स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए प्रदर्शन के लिए मूल शर्त एक ही सहायता प्राप्त है, हालांकि यह विरोधाभासी हो सकती है।

-सहायता को विशिष्ट विशेषताओं या आवश्यकताओं की एक श्रृंखला को पूरा नहीं करना चाहिए, लेकिन अच्छी शिक्षा पर निर्भर करता है।

विशेषताएँ

हम तीन बुनियादी और बहुत महत्वपूर्ण विशेषताओं को स्थापित कर सकते हैं। वे इस प्रकार हैं:

कठिनाई स्तर सेट करें

यह महत्वपूर्ण है कि कठिनाई की एक डिग्री है, ताकि बच्चा नई चुनौतियों और परिस्थितियों को लेने में सक्षम हो जो एक चुनौती पैदा करते हैं। न ही यह प्रदर्शन करने के लिए एक कठिन कार्य हो सकता है, अन्यथा, जब आप इसे प्राप्त नहीं करते हैं या हार नहीं मानते हैं तो निराश हो जाएंगे क्योंकि आपको लगता है कि यह अप्राप्य है।

संपूर्ण निष्पादन में सहायता प्रदान करें

वयस्क या संरक्षक को उसे कार्य पूरा करने के लक्ष्य के करीब पहुंचने में मदद करनी चाहिए।

स्वतंत्र निष्पादन का मूल्यांकन करें

ज़ोन के अनुमानित विकास का प्रारंभिक उद्देश्य बच्चे को स्वयं ऐसा करने में सक्षम होना है।

मचान

एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, जेरोम सीमोर ब्रुमर, वायगोत्स्की के सिद्धांत के बयान के साथ जारी रहे और एक नया तत्व जोड़ा, जो मचान है।

यह प्रक्रिया एक विशेषज्ञ विषय के बीच बातचीत के परिणामस्वरूप या एक निश्चित गतिविधि या ज्ञान और एक अन्य नौसिखिया, या कम विशेषज्ञ में अधिक अनुभव के साथ होती है। इस बातचीत का लक्ष्य नौसिखिया के लिए अपने साथी विशेषज्ञ के ज्ञान को धीरे-धीरे उपयुक्त करना है।

कार्य के संकल्प की शुरुआत में, नौसिखिया लगभग विशेष रूप से विशेषज्ञ पर निर्भर करेगा। जैसा कि आप स्वायत्त रूप से कार्य कर सकते हैं, आपका साथी अपना समर्थन वापस ले लेता है, जिसे मचान के रूप में भी जाना जाता है।

मचान की यह अवधारणा उस गतिविधि को संदर्भित करती है जिसे सहयोगात्मक रूप से विकसित किया गया है और शुरुआत में विशेषज्ञ के पास स्थिति का कुल नियंत्रण (लगभग) है, और छोटे से, नौसिखिया, इस ज्ञान को प्राप्त कर रहा है। कार्यों और विषयों के आधार पर, आप एक निश्चित तरीके से प्रगति करेंगे।

मचान में दो विशेषताएं हैं:

1. मचान समायोज्य होना चाहिए । यही है, यह नौसिखिया विषय के स्तर और प्रगति के लिए समायोजित किया जाना चाहिए कि वह / वह कार्य के प्रदर्शन के दौरान प्राप्त करता है।
2. यह भी अस्थायी है । इसका मतलब है कि मचान एक नियमित प्रक्रिया नहीं है क्योंकि अन्यथा प्रदर्शन समान नहीं होगा। प्रत्येक कार्य की परिस्थितियों को समायोजित करना महत्वपूर्ण है।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा का जन्म क्यों हुआ था?

विभिन्न लेखकों, उनमें से वैलेज़ो, गार्सिया और पेरेज़ (1999) बताते हैं कि वायगोत्स्की ने इस अवधारणा को बड़ी संख्या में सिद्धांतों के विकल्प के रूप में प्रस्तावित किया था, जो बुद्धिमत्ता की बात करते हैं और परीक्षण इसे निर्धारित करते थे।

वायगोट्स्की यह बताना चाहते थे कि ये परीक्षण और सिद्धांत पूरी तरह से उस समय छात्र द्वारा हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं पर केंद्रित थे, लेकिन उन्होंने निकट भविष्य में प्रक्षेपण के बारे में नहीं सोचा था, और न ही वह एड्स और औजारों के साथ हासिल करने में सक्षम थे। उचित है, साथ ही शिक्षित या किसी सहकर्मी का समर्थन जिसे कुछ अधिक अनुभव था।

इस लेखक के लिए यह सीखने का शुरुआती बिंदु होगा और उसके सिद्धांत के कथन में ऐसा था।

अन्य लेखकों के लिए जैसे कि यूहुलेट और सोंटेन्गेलो, समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा सामाजिक दृष्टिकोण पर आधारित है और उस बातचीत के ढांचे के भीतर समर्थन के अलावा, सामाजिक संपर्क और सहायता की प्रक्रियाओं के महत्व पर जोर देती है, ताकि ऐसा हो व्यक्तिगत सीखने में प्रगति।

उन्होंने ब्रूनर की तरह चिंतन किया, मचान की अवधारणा जिसमें स्थानांतरण और स्थानांतरण, उत्तरोत्तर, नियंत्रण और जिम्मेदारी के रूप में होता है।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए?

यदि आप एक शैक्षिक पेशेवर हैं, या आपके बच्चों के साथ घनिष्ठ संबंध हैं, तो नीचे हम इस सिद्धांत को काम करने के लिए विकसित युक्तियों की एक श्रृंखला देखने जा रहे हैं और यह सुनिश्चित करेंगे कि बच्चे अपने कार्यों के प्रदर्शन में अधिक से अधिक स्वायत्त बनें और मजदूरों।

पहले से सीखे गए अन्य लोगों के साथ सीखने के लिए कौशल संबंधित करें

उस विशिष्ट गतिविधि को सम्मिलित करें जो विशिष्ट क्षण में की जाती है, जैसा कि अन्य उद्देश्यों या व्यापक रूपरेखाओं में संभव है।

उदाहरण के लिए, यदि हम एक गणितीय ऑपरेशन विकसित कर रहे हैं, तो उस विशेष ऑपरेशन को दूसरों के संबंध में फ्रेम करना एक अच्छा विचार है। जब हमने गुणा करना सीख लिया है, तो यह जांचने के लिए कि गुणन सही ढंग से किया गया है, हम इसे जोड़ सकते हैं। इस प्रकार हम ज्ञान को बढ़ाते हैं और संबंधित करते हैं।

समूह के काम

एक समूह के भीतर, अधिकतम संभव सीमा तक, कार्य और गतिविधियों में सभी छात्रों की भागीदारी को सक्षम करना महत्वपूर्ण है। यहां तक ​​कि अगर आपकी क्षमता का स्तर कार्य तक नहीं है, तो कुछ अनुकूलन किए जा सकते हैं। पूरे समूह को शामिल करना महत्वपूर्ण है ताकि वे भागीदारी का रवैया अपनाएं और अधिक स्वायत्तता हासिल करें।

इसके अलावा, जब उन्होंने कार्य या गतिविधि समाप्त कर ली है, तो उनके आत्मसम्मान को यह सत्यापित करके मजबूत किया जाएगा कि वे इसे प्राप्त करने में सक्षम हैं, साथ ही साथ सामान्य रूप से समूह की संतुष्टि भी।

काम का महौल

एक कार्य वातावरण स्थापित करना महत्वपूर्ण है जो कि भावात्मक हो और जिसमें सभी प्रतिभागियों का विश्वास, सुरक्षा और स्वीकृति मौजूद हो। समूह के भीतर स्थापित होने वाले संबंधों के अलावा स्वस्थ और भरोसेमंद हैं।

इस तरह, बच्चे अपने साथियों से संतुष्ट होने के अलावा, खुद के साथ अपने संतुष्टि के स्तर को बढ़ाएँगे।

समायोजन

बच्चे निरंतर सीखने में हैं और निरंतर परिवर्तन में भी हैं। इस कारण से, वैश्विक स्तर पर और विशेष रूप से घर पर गतिविधियों के विकास में समायोजन और संशोधनों के अस्तित्व पर विचार करना महत्वपूर्ण है, उनमें से एक जो दैनिक रूप से किया जाता है।

इसके लिए, समीपवर्ती विकास के अधिकांश क्षेत्रों को बनाने और नई उपलब्धियों तक पहुंचने के बिना वास्तविक विकास क्षेत्र में नहीं फंसने के लिए प्रगति और उपलब्धियों के बारे में जागरूक होना महत्वपूर्ण है।

स्वराज्य

छात्रों को स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान का उपयोग करने और गहरा करने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है। यही है, अगर हम कुछ नया सीखते हैं, तो हम बच्चों को इसका पता लगाने और अनुभव करने देते हैं, यह ज्ञान को मजबूत करने का सबसे अच्छा तरीका है।

यदि, उदाहरण के लिए, हमने कक्षा में यह जान लिया है कि प्राथमिक रंगों को मिलाकर हम बाकी रंगों को प्राप्त कर सकते हैं, तो हम उन्हें देने जा रहे हैं कि वे ही हैं जो पेंट को मिलाते हैं और प्रयोग करते हैं कि प्रत्येक मिश्रण से कौन सा रंग प्राप्त होता है।

बंधन

जैसा कि नाबालिग नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, यह महत्वपूर्ण है कि हम इस नई सामग्री के बीच संबंध स्थापित करें जो पहले से ही स्थापित और आंतरिक हो चुकी है।

स्पष्ट भाषा

यह महत्वपूर्ण है कि भाषा का उपयोग यथासंभव स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से किया जाए, इस प्रकार संभव गलतफहमी या गलतफहमी से बचने और नियंत्रित करने के लिए।

प्रतिबिंब

जब हमने कोई कार्य पूरा किया है, तो यह अनुशंसा की जाती है कि हमने जो कुछ सीखा है, उसके बारे में बात करने के लिए हमें कुछ मिनट लगते हैं। इस तरह, भाषा के माध्यम से, हम उस अनुभव को पुन: व्यवस्थित और पुनर्गठित करेंगे जो हमने विकसित किया है।

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