हिल्डा ताबा एक विशिष्ट एस्टोनियन-जनित शिक्षक थे। शैक्षिक पाठ्यक्रम के नियोजन के आसपास उनके काम ने महत्वपूर्ण प्रगति को निहित किया; शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए ताबा का दृष्टिकोण क्रांतिकारी था। उनके शोध ने पिछले दृष्टिकोण में पर्याप्त बदलाव का संकेत दिया: वे व्यवहारवादी टकटकी से मानवतावाद में स्थानांतरित हो गए।
इसी तरह, इस शिक्षक ने माना कि शैक्षिक मॉडल सांस्कृतिक और सामाजिक जरूरतों से शुरू होने चाहिए। यह अध्यापन उनके मॉडल के साथ अभिनव था, जो कि विभिन्न समूहों के एकीकरण पर केंद्रित था, जो कि सामाजिक परिस्थितियों के बाद के दौर में उत्पन्न हुए थे।
विभिन्न मूल के छात्रों के शांतिपूर्ण सह-अस्तित्व को सुनिश्चित करने के लिए यह महत्वपूर्ण था। उनका मॉडल उन छात्रों पर लागू किया गया था, जिनके परिवार ग्रामीण क्षेत्रों से आए थे और उन्हें पोस्टवर डेट्रोइट जैसे औद्योगिक शहरों में एकीकृत किया गया था। तबा का अंतिम लक्ष्य लोकतांत्रिक सिद्धांतों पर आधारित शिक्षा था; उनकी उत्कृष्ट कृति पाठ्यचर्या विकास (1962) थी।
जीवनी
हिल्डा तबा का जन्म 7 दिसंबर, 1902 को एस्टोनिया के कुर्स्ट शहर में हुआ था। उनके पिता रॉबर्ट ताबा नाम के एक शिक्षक थे और उनका परिवार बड़ा था, इस बात के लिए कि तबा नौ भाई-बहनों में सबसे बड़ी थीं।
1921 में, तबा ने कॉलेज से स्नातक होने के बाद एक शिक्षण कैरियर चुना। हालांकि, उनके जीवन में एक संक्षिप्त अवधि उस समय शुरू हुई जो कि अनिश्चितता और वित्तीय कठिनाइयों से चिह्नित थी।
टार्टू डिडक्टिक मदरसा में एक स्कूल शिक्षक के रूप में लाइसेंस प्राप्त करने के बाद, उन्होंने टार्टू विश्वविद्यालय में अर्थशास्त्र के लिए एक अल्पकालिक दृष्टिकोण शुरू किया। इस प्रयास ने उसे लगभग तुरंत ही छोड़ दिया।
बाद में उन्होंने दर्शनशास्त्र संकाय में प्रवेश किया, जहां से उन्होंने 1926 में इतिहास और शिक्षा के क्षेत्र में एक जोर देकर स्नातक किया। इस समय के दौरान, तबा को निजी पाठ देकर अपनी पढ़ाई करनी पड़ी।
संयुक्त राज्य अमेरिका में निवास
1926 में, उन्होंने रॉकफेलर फाउंडेशन से छात्रवृत्ति प्राप्त की और संयुक्त राज्य अमेरिका चले गए, जहां उन्होंने ब्रायन मावर कॉलेज में मास्टर डिग्री प्राप्त की। 1927 में उन्होंने कोलंबिया विश्वविद्यालय में शिक्षा के क्षेत्र में डॉक्टरेट के लिए आवेदन किया, 1932 में उन्होंने एक डिग्री प्राप्त की।
अपने मास्टर और डॉक्टरेट की पढ़ाई के दौरान, हिल्डा तबा वैश्विक शैक्षिक और बौद्धिक क्षेत्र में प्रमुख हस्तियों के साथ जुड़ी।
इनमें ईएल थार्नडाइक, जीसी गोट्स, राल्फ टायलर और जॉन डेवी शामिल थे। हालाँकि, बाद के दो शायद उनके काम पर सबसे ज्यादा प्रभाव डालते थे।
अपने डॉक्टरेट से स्नातक होने के बाद, तबा के जीवन में सबसे विरोधाभासी घटनाओं में से एक हुआ। वह टार्टू विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर बनने की कोशिश करने के लिए एस्टोनिया लौटी, एक स्थिति जिसे अस्वीकार कर दिया गया था। इसका सामना करने और अपने स्तर पर काम नहीं मिलने के तथ्य के साथ, वह उत्तरी अमेरिका लौट आए।
प्रयोगात्मक अध्ययन
संयुक्त राज्य में वापस, वह शैक्षिक पाठ्यक्रम के सुधार के लिए एक प्रमुख शोध परियोजना में शामिल हो गया। यह 8 साल का प्रायोगिक अध्ययन था।
इस प्रयोग को डाल्टन स्कूल के प्रायोजन के तहत किया गया था और 19 वीं शताब्दी से चली आ रही पारंपरिक योजनाओं के साथ समय के लिए नई पाठयक्रम योजनाओं के विपरीत संभव बनाया गया था।
इस परियोजना में हिल्डा टेबा की भागीदारी एक शोधकर्ता के रूप में हुई और इससे उन्हें कई पहलुओं पर ध्यान देने की अनुमति मिली, जो उनके डाक में पूंजी थी।
इन पहलुओं में यह तथ्य है कि शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सांस्कृतिक आवश्यकताओं की ओर एक दृष्टिकोण की आवश्यकता है, और कहा कि प्रणाली में एक लोकतांत्रिक सार होना चाहिए, जिसके सुधारों को अपने आधारों से शुरू करना होगा।
इसी तरह, यह इस उदाहरण में था कि तबा की मुलाकात हुई थी और राल्फ टायलर ने नोट किया था, जिसने उन्हें उपरोक्त परियोजना के सामाजिक क्षेत्र में पाठ्यक्रम मूल्यांकन टीम के समन्वयक के रूप में काम पर रखा था। यह कहा गया है कि तबे का काम टायलर के पोस्टुलेट्स की निरंतरता थी।
एकीकरण परियोजनाओं
1945 और 1947 के बीच, वह अपने शोध के केंद्रीय क्षेत्रों में से एक में शामिल थे: विभिन्न समूहों के छात्रों का एकीकरण।
यह काम की तलाश में शहरी सेटिंग्स में जाने वाले समूहों की गतिशीलता के कारण युद्ध के बाद के युग में बहुत प्रासंगिक था।
शिक्षण समूहों के उद्देश्य से बनाई गई यह परियोजना न्यूयॉर्क शहर में आधारित थी और इसे तबा के निर्देशन में चलाया गया था।
सामाजिक अशांति के उदाहरणों ने इन अध्ययनों को एक आवश्यकता बना दिया। इसने हिल्डा टेबा के शोध के एक महत्वपूर्ण पद का प्रमाण दिया, इस अर्थ में कि शिक्षा को समाज और संस्कृति की जरूरतों का जवाब देना चाहिए।
1948 और 1951 के बीच, शोधकर्ता ने शिकागो विश्वविद्यालय में सेंटर फ़ॉर टीचिंग बिटवीन ग्रुप्स का निर्देशन किया, उसी तरह न्यूयॉर्क के रूप में भी। आखिरकार, 1951 से, हिल्डा तबा के करियर की अंतिम अवधि शुरू हुई।
इस चरण में, वह कॉन्ट्रा कोस्टा काउंटी, सैन फ्रांसिस्को में बस गए। इस समय किए गए प्राथमिक कार्य उस क्षेत्र के सामाजिक क्षेत्रों के लिए पाठ्यक्रम के विकास पर केंद्रित थे। हिल्डा तबा का निधन 6 जुलाई 1967 को हुआ था।
सैद्धांतिक आसन
हिल्डा तबा के लिए, शिक्षा एक ट्रिपल उद्देश्य प्रदान करती है।
- यह मानव आत्मा की संस्कृति के संचरण की अनुमति देता है।
- व्यक्तियों को सामाजिक संस्था बनाने में योगदान।
- यह समाज को सुसंगत तरीके से संरचित करने की अनुमति देता है।
इसी तरह, शिक्षा के दृष्टिकोण को समग्रता से जवाब देना चाहिए और डेटा का मात्र प्रसारण नहीं होना चाहिए। व्यक्ति को भविष्य की परिस्थितियों के बारे में तर्क और अनुमान लगाने में सक्षम होना चाहिए।
तबा के अनुसार, यह अनिवार्य है कि शिक्षा पूर्ण व्यक्तियों को लोकतांत्रिक विचारों में अंकित करती है। यह महत्वपूर्ण है ताकि समाज अधिनायकवाद की चपेट में न आए और अर्थव्यवस्था पनपे।
शिक्षा को समाज की जरूरतों का जवाब देना चाहिए। इसी तरह, शिक्षा को छात्र को निहित प्रक्रियाओं पर केंद्रित होना चाहिए। इसके अतिरिक्त, ज्ञान प्रदान करने के लिए ज्ञान की प्रकृति पर आधारित एक दृष्टिकोण होना चाहिए।
शैक्षिक पाठ्यक्रम की संरचना करते समय, कई कारकों पर क्रमिक रूप से विचार करना आवश्यक है।
सबसे पहले, जरूरतों को स्थापित करना चाहिए, संस्कृति पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। एक बार जब उत्तर की स्थापना हो जाती है, तो उन जरूरतों के लिए उद्देश्यों के आधार पर काम किया जाता है।
इस तरह, सिखाई जाने वाली सामग्री को सुसंगत तरीके से चुना और व्यवस्थित किया जाता है। अनुभव के प्रकार को चुनना महत्वपूर्ण है जो उक्त सामग्री के साथ होगा और मूल्यांकन के रूपों और संदर्भों को स्थापित करेगा।
इस शोधकर्ता का काम उसे विश्व शिक्षा के क्षेत्र में एक विशेषाधिकार प्राप्त रैंक देता है।
संदर्भ
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