- मूल अवधारणा
- विशिष्ट शैक्षिक सहायता की जरूरत है
- हस्तक्षेप के मॉडल
- साधारण उपाय
- शुरू
- छात्रों से मिलें
- पाठ्यक्रम तक पहुंचने के विभिन्न तरीकों की पेशकश करें
- मानदंड और नियोजन
- एक शैक्षिक हस्तक्षेप परियोजना का उदाहरण
- संदर्भ
शैक्षिक हस्तक्षेप कार्रवाई है कि छात्र शिक्षा के माध्यम से अभिन्न विकास को प्राप्त करने के लिए की तलाश शामिल हैं। शैक्षिक हस्तक्षेप केवल किसी भी शैक्षिक कार्रवाई नहीं है, लेकिन रणनीतियों की एक श्रृंखला (जो एक कार्यक्रम का हिस्सा हो सकता है) को देखें जो छात्र की आवश्यकता पर निर्भर करेगा।
अगर कुछ शैक्षिक हस्तक्षेप की विशेषता है, तो यह है कि उनका इरादा है; अर्थात्, यदि उन्हें बिना योजना के दिया जाता है, तो वे शैक्षिक हस्तक्षेप नहीं हैं। ये क्रियाएं आमतौर पर औपचारिक क्षेत्र का उल्लेख करती हैं, जैसे कि नर्सरी स्कूलों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में अन्य।
कक्षा में सहायक तकनीकों का उपयोग एक शैक्षिक हस्तक्षेप का हिस्सा हो सकता है
इसके अलावा, उन्हें औपचारिक माना जाता है क्योंकि उन्हें एक योजना के तहत तैयार किया जाता है और एक प्रारंभिक मूल्यांकन, उद्देश्यों की स्थापना, प्रोग्रामिंग और आवधिक समीक्षा की आवश्यकता होती है।
मूल अवधारणा
ऐसी कई अवधारणाएँ हैं जो शैक्षिक हस्तक्षेपों के साथ निकटता से संबंधित हैं और यह समझना आवश्यक है कि वे कहाँ उत्पन्न होती हैं और उन्हें कैसे लागू किया जाता है।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, प्रत्येक देश के कानून के आधार पर, कार्रवाई की शर्तें और क्षेत्र भिन्न हो सकते हैं।
समावेशी शिक्षा
समावेशी शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें यह मांग की जाती है कि शैक्षिक प्रणाली सभी छात्रों तक पहुंचने की क्षमता है, यह निर्धारित करके कि शिक्षा में पहुंच और भागीदारी के लिए क्या बाधाएं मौजूद हैं, और उन्हें दूर करने के लिए संसाधन प्रदान करना।
यह महत्वपूर्ण है क्योंकि समावेशी शिक्षा के लिए यह प्रतिबद्धता छात्रों की जरूरतों को कुछ ऐसे तरीके से देखने के लिए संभव बनाती है जिनके लिए सामान्य तरीके से शैक्षिक प्रणाली प्रतिक्रिया करने के लिए बाध्य है।
इस तरह, अधिक अलग-अलग विशेष शिक्षा की आवश्यकता कम या समाप्त हो गई है। इस दृष्टिकोण से, आवश्यकताओं वाले छात्र को सामान्य कक्षा शिक्षक के संरक्षण में होना चाहिए, हालांकि हमेशा छात्र की जरूरतों के अनुसार।
विशिष्ट शैक्षिक सहायता की जरूरत है
विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं शामिल हैं, जो विकलांगता या गंभीर आचरण विकार से संबंधित हैं। इसमें विशिष्ट सीखने की कठिनाइयों (पढ़ने, लिखने, गणित) और उच्च क्षमताओं वाले छात्र भी शामिल हैं।
अंत में, अन्य स्थितियों वाले छात्रों को शामिल किया जाता है, जैसे कि शैक्षिक प्रणाली में देर से शामिल होना और व्यक्तिगत स्थिति या जटिल स्कूल इतिहास।
हस्तक्षेप के मॉडल
साधारण उपाय
इन उपायों का उद्देश्य सामान्य पाठ्यक्रम के प्रमुख तत्वों को बदलने के बिना मामूली कठिनाइयों को दूर करने, क्षतिपूर्ति और मदद करना है।
इस तरह से यह मांग की जाती है कि विद्यार्थी पाठ्यक्रम के लिए प्रस्तावित उद्देश्यों को प्राप्त करें।
उदाहरण के लिए, वे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (व्यक्तिगत, समूह, प्रदर्शनियों, आदि) या संगठन की योजना बनाने जैसे पाठ्यक्रम के उपाय हो सकते हैं, जैसे कि यह मांग करना कि केंद्र इस तरह से आयोजित किया जाता है कि एक ही समूह / विषय के लिए शिक्षकों के बीच आसान संचार हो।
विशिष्ट उपाय
इन उपायों के साथ, उन कार्यक्रमों और कार्यों को लागू किया जाता है जो विशिष्ट शैक्षिक सहायता आवश्यकताओं वाले छात्र के लिए व्यक्तिगत होते हैं। महत्वपूर्ण बात यह है कि वे माप हैं जो तब के लिए सहेजे जाते हैं जब सामान्य माप वांछित परिणाम प्राप्त नहीं करते थे।
इनमें से कुछ पाठ्यक्रम में प्रवेश के लिए अनुकूलन हैं, महत्वपूर्ण अनुकूलन, लचीलापन, विशेष शिक्षा में एक विशेषज्ञ शिक्षक से समर्थन, दूसरों के बीच में।
शुरू
समावेशी शिक्षा के विचार पर आधारित सिद्धांतों की एक श्रृंखला का पालन करना आवश्यक है, या तो एक संस्थान के रूप में या शिक्षकों के रूप में:
छात्रों से मिलें
शिक्षक को अपने छात्रों को पता होना चाहिए कि वे अपने द्वारा प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताओं का आकलन करने में सक्षम हैं और इस प्रकार योजना बना रहे हैं। इसके अलावा, यह आपको भविष्य में तुलना करने के लिए एक शुरुआती बिंदु रखने की अनुमति देता है।
क्योंकि शिक्षक अपने छात्रों को जानता है, वह उचित प्रकार की रणनीतियों या दृष्टिकोण की योजना बना सकता है जो आवश्यक होंगे।
पाठ्यक्रम तक पहुंचने के विभिन्न तरीकों की पेशकश करें
छात्र के सावधानीपूर्वक मूल्यांकन के बाद शिक्षक क्या सीखता है, इसके आधार पर, वे जानकारी, गतिविधियों और अन्य संसाधनों तक पहुंचने के लिए विभिन्न प्रकार की पेशकश कर सकते हैं।
इसके अलावा, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छात्र अन्य तत्वों के साथ सीखने की शैली, स्वायत्तता, सामाजिक और संचार कौशल, पिछले शैक्षिक अवसरों, हितों और प्रेरणाओं में भिन्न हो सकते हैं।
मानदंड और नियोजन
शिक्षक को आवेदन करने के लिए रणनीतियों की योजना बनानी चाहिए, ताकि उनके पास स्पष्ट मापदंड हो सकें जो उनकी प्रगति और प्रभावशीलता को प्रदर्शित करते हैं। यही है, नियोजन प्रक्रिया अनियमित रूप से नहीं होती है लेकिन अच्छी तरह से संरचित होनी चाहिए।
एक शैक्षिक हस्तक्षेप परियोजना का उदाहरण
एक हाई स्कूल की छात्रा को दृश्य कठिनाइयाँ होती हैं जो उसे अन्य सामाजिक और पारिवारिक कारकों के अलावा साहित्य कक्षा के बाकी छात्रों की तरह ही जानकारी तक पहुँचने की अनुमति नहीं देती हैं।
इसके आधार पर, शिक्षक विशेष रूप से पाठ्यक्रम तक पहुंच के लिए विशिष्ट उपायों की स्थापना करते हैं, जिसमें संशोधनों की एक श्रृंखला शामिल होती है, जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए ताकि वह कक्षाओं में सक्रिय रूप से भाग ले सकें।
उदाहरण के लिए, स्कूल से यह सुझाव दिया जाता है कि वे इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों (टैबलेट) का उपयोग सहायक तकनीकों जैसे कि टेक्स्ट-टू-स्पीच रीडर के साथ करते हैं, जो उन्हें कक्षा में भाग लेने के लिए आवश्यक दस्तावेजों को सुनने की अनुमति देता है।
पाठ्यक्रम के आधार पर सार्थक अनुकूलन का उपयोग करने का भी निर्णय लिया गया था, क्योंकि यह योजना बनाई गई थी कि सबसे अधिक वजन वाले नोट में एक प्रदर्शनी और चुने हुए विषय से संबंधित पोस्टर शामिल थे।
उनके मामले में, इस संरचना को संशोधित किया गया था, प्रस्तुति के लिए अधिक वजन देने के लिए और उन्हें शिक्षक के साथ मौखिक मूल्यांकन का एक वैकल्पिक रूप देने की अनुमति दी गई थी।
एक आवधिक अनुवर्ती यह निर्धारित करने के लिए निर्धारित किया गया था कि प्रस्तावित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए छात्र के लिए संशोधन पर्याप्त थे या नहीं।
संदर्भ
- गुप्ता, आरएम और कॉक्सहेड, पी। (2014)। परामर्श और मनोचिकित्सात्मक समर्थन: व्यावहारिक शैक्षिक हस्तक्षेप रणनीतियों। मैड्रिड: नारसी, एसए डे एडिकेशन्स
- संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (2009)। शिक्षा में शामिल करने पर नीति दिशानिर्देश।
- टॉरेस, जीजेए, पेनाफिल, एमएफ और फर्नांडीज, बीजेएम (2014)। मूल्यांकन और उपचारात्मक हस्तक्षेप: शैक्षिक सहायता की विशिष्ट आवश्यकताओं पर ध्यान देना। पिरामिड संस्करण।
- वेबर, सी। (2016)। निर्देश और हस्तक्षेप प्रणालियों के संस्थापक सिद्धांत। शिक्षा में नेतृत्व के लिए अंतर्राष्ट्रीय केंद्र।
- राइट, जे। (2011)। RTI: शैक्षणिक और व्यवहार आधारित साक्ष्य आधारित हस्तक्षेप। हस्तक्षेप केंद्रीय।