- जीवनी
- सामाजिक प्रेरणा
- कारावास और कब्जे का परिवर्तन
- वापस शिक्षा में
- पेस्टलोजी विधि
- रूपों का अध्ययन
- संख्याओं का अध्ययन
- नाम का अध्ययन
- शिक्षाशास्त्र में योगदान
- संस्कृति से जुड़ाव
- सहकारी प्रशिक्षण अवधारणा
- वैश्विक प्रभाव
- संदर्भ
जोहान हेनरिक पेस्टलोजी (एनरिक पेस्टलोजी के रूप में बेहतर जाने जाते हैं) 18 वीं शताब्दी के अंत और 19 वीं सदी की शुरुआत में एक प्रसिद्ध स्विस शिक्षाविद, शिक्षक और सुधारक थे। वह अपने दृढ़ विश्वास के लिए पहचाना जाता है कि समाज की कई मुख्य समस्याओं को बुनियादी शिक्षा में काम के माध्यम से हल किया जाना चाहिए।
उनके दृष्टिकोण से, शिक्षकों को विशिष्ट ज्ञान के प्रावधान से परे अपने छात्रों को विकसित करने के लिए तैयार रहना चाहिए। इसके अलावा, उन्हें एक व्यापक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए जो उनके छात्रों के जीवन के सभी संभावित पहलुओं को शामिल करती है।
यह "नैतिक आदमी" की परिभाषा में माना जाता है जो अच्छा करता है और प्यार करता है, जो विश्वास पर आधारित है और स्वार्थ को एक तरफ छोड़ देता है। 18 वीं शताब्दी के दौरान इस क्षेत्र से निरक्षरता को मिटाने के लिए जर्मनी और स्विटज़रलैंड में कई शिक्षण संस्थानों के संस्थापक पेस्टलोज़ज़ी थे।
उन्होंने अपने काम को लोकप्रिय शिक्षा की ओर उन्मुख किया और उनके आदर्श वाक्य के लिए पहचाना जाता है: "सिर, हाथ और दिल के माध्यम से सीखना।" विशेष रूप से पारंपरिक शिक्षाशास्त्र के सुधारक के रूप में उनके काम को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।
जीवनी
पेस्टालोज़ी का जन्म स्विटज़रलैंड के ज्यूरिख में 23 जनवरी, 1796 को उनके धार्मिक विश्वास (प्रोटेस्टेंट विश्वास के) के लिए निर्वासित एक परिवार में हुआ था। उनके पिता, जो पेशे से डॉक्टर थे, का निधन हो गया जब जोहान 6 साल के थे।
पेस्टलोजी ने अपने पादरी दादा के साथ की गई कुछ यात्राओं के माध्यम से किसान देशों की गरीबी में एक विशेष रुचि विकसित की। जल्द ही वह विशेष रूप से उन बच्चों की अशिक्षा, अज्ञानता और पीड़ा से प्रभावित थे जो कम उम्र से ही फैक्ट्री की नौकरी के लिए कार्यरत थे।
सामाजिक प्रेरणा
वह अपनी पढ़ाई में बहुत मेहनती लड़का नहीं था। उन्हें अवज्ञाकारी माना जाता था और वे शिक्षण संस्थानों के अनुकूल नहीं हो सकते थे।
एक पादरी होने के लिए शिक्षित होने के बावजूद, जीन-जैक्स रूसो के विशिष्ट प्रभाव ने लोगों की भलाई को बढ़ावा देने के लिए गतिविधि के व्यापक क्षेत्र में काम करने की उनकी इच्छा को उन्मुख किया। तब से उन्होंने खुद को कानून और राजनीतिक न्याय के अध्ययन के लिए समर्पित कर दिया।
कारावास और कब्जे का परिवर्तन
राज्य के खिलाफ कई शिकायतों के आवेग के बाद, उन्हें 3 दिनों के लिए कैद किया गया और पेशेवर रूप से अलग कर दिया गया। यह उनके पेशे से प्रारंभिक सेवानिवृत्ति और कृषि में उनके रूपांतरण के कारण बना।
कुछ वर्षों के लिए उन्होंने कई खेती के खेतों के उत्पादन का समर्थन किया और यहां तक कि अपनी पत्नी एना शूल्थेस के साथ ऊन कताई में काम लिया, जिसके साथ उनका केवल एक बेटा था, जिसका नाम जीन-जैक्स पेस्टलोजी था।
एक किसान के रूप में असफल और कमजोर होने के बाद, उन्होंने खेत को एक औद्योगिक स्कूल में बदलने की प्रक्रिया शुरू की। उनके पास अनाथ बच्चों को पढ़ाने की संभावना थी, जो सामान्य रूप से शारीरिक रूप से नौकरी और खराब पोषण की मांग करते थे। 1779 में वित्तीय संसाधनों की कमी के कारण उन्हें स्कूल बंद करना पड़ा।
वापस शिक्षा में
18 वीं शताब्दी के अंतिम दशकों के दौरान उन्होंने व्यापक मात्रा में लेखन का उत्पादन किया। उन्होंने देश में जीवन का वर्णन किया और संस्थागत शिक्षा के तरीकों की आलोचना की। उस समय इन ग्रंथों को व्यापक रूप से स्वीकार नहीं किया गया था, लेकिन 1789 में स्विस सरकार ने पेस्टलोजी को एक नए अनाथालय के निदेशक के रूप में नियुक्त किया।
यहां शिक्षाविद्, लेखक और शैक्षिक संस्थानों के संस्थापक के रूप में एनरिक पेस्तालोज़ी के करियर में सबसे उपयोगी चरण शुरू होता है।
अगले वर्षों में, कॉलेज उल्लेखनीय रूप से सफल रहा, जिसने इस क्षेत्र के संपूर्ण शैक्षिक स्पेक्ट्रम के हित को आकर्षित किया। इसके अलावा, उनके 19 वीं शताब्दी के प्रकाशनों ने बहुत ध्यान आकर्षित किया और उन्हें जल्द ही विभिन्न शैक्षिक प्रकाशनों पर सहयोग करने के लिए आमंत्रित किया गया।
पेस्टलोजी विधि
जिस विधि से पेस्टलोजी के पांडित्य को सर्वोत्तम रूप से परिभाषित किया गया है, वह वैश्विक अंतर्ज्ञान के रूप में परिकल्पित है। यह छात्र की जीवन प्रक्रिया को शामिल करने और उन्हें स्कूल के अंदर और बाहर की सामग्री को सीखने के लिए मार्गदर्शन देने के बारे में है। इसे एक तार्किक विधि के रूप में परिभाषित किया गया है, विश्लेषणात्मक और व्यवस्थित गर्भाधान की।
रूपों का अध्ययन
प्रपत्र के अध्ययन के लिए, अवलोकन, माप, ड्राइंग और लेखन के माध्यम से वस्तुओं (आयाम और अनुपात) के भौतिक गुणों को भेद करने के लिए शिक्षण पर जोर दिया।
यह वस्तुओं की सरल व्याख्या पर आधारित है ताकि स्मृति को समृद्ध किया जा सके और उनकी धारणाओं को आंतरिक रूप दिया जा सके। इसके अलावा, उन्होंने तर्क दिया कि वस्तु के गुणों को चित्रित किया जा सकता था और लेखन कौशल भी विकसित किया गया था।
संख्याओं का अध्ययन
इस मामले में पेस्टलोजी ने एक इकाई के रूप में शिक्षण को अन्य तत्वों के साथ संबंधों के माध्यम से पूरे को अलग करते हुए माना। उदाहरण के लिए, उन्होंने समूहों में बच्चों को इकट्ठा करने के लिए एक पत्र बोर्ड का उपयोग किया। इस अभ्यास के माध्यम से, संख्या और अक्षर एक ही समय में पहचाने गए।
नाम का अध्ययन
नाम के अध्ययन के लिए, पेस्टलोजी ने उन्हें कम उम्र से वस्तुओं की पहचान के साथ परिचित करने की कोशिश की, ताकि वे अपने आकार और उन्हें व्यक्त करने के तरीकों को जल्दी से पहचान सकें।
शिक्षाशास्त्र में योगदान
संस्कृति से जुड़ाव
19 वीं शताब्दी के शिक्षाशास्त्र में पेस्टलोजी के कार्य ने एक क्रांति का रूप दिया। क्षेत्र के किसानों में बाल श्रम पर उनके अध्ययन और समाजीकरण पर इसके प्रभावों के माध्यम से, समय की शिक्षा संस्कृति और प्रकृति से संबंधित होने लगी।
सहकारी प्रशिक्षण अवधारणा
उनके काम के लिए धन्यवाद, छात्रों के बीच सहयोग के साथ व्यापक प्रशिक्षण का विचार संस्थागत शिक्षा में शामिल किया जाने लगा। यह विचार उठता है कि छात्र अपने साथियों से भी सीखते हैं।
वैश्विक प्रभाव
पेस्टलोजी के काम ने पहले यूरोपीय महाद्वीप को प्रभावित किया और, समय बीतने के साथ, पूरे पश्चिम को अपने शिक्षाशास्त्र को शिक्षक के नए विचारों के अनुकूल बनाना पड़ा। यहां तक कि लैटिन अमेरिका में आप जुआन एनरिक पेस्तालोज़ी के सम्मान में स्थापित कुछ स्कूलों को पा सकते हैं।
Pestalozzi के अन्य महत्वपूर्ण योगदान निम्नलिखित हैं:
- शैक्षिक प्रक्रियाओं में खेल और अनुभव का अभ्यास।
- शिल्प और ड्राइंग पर जोर।
- सरल बातचीत के माध्यम से भाषा का विकास।
- प्रभावशीलता का महत्व।
- नगरपालिका और गायन का अभ्यास।
- बुनियादी जरूरतों वाले बच्चों के उद्देश्य से संस्थानों के गठन का महत्व।
- सहजता और विकास।
- पहले परिवार के उदाहरणों में समाजीकरण का महत्व।
संदर्भ
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