स्टेनली हॉल: जीवनी, सिद्धांत, अन्य योगदान - मनोविज्ञान - 2025

ग्रानविले स्टेनली हॉल (1844-1924) संयुक्त राज्य अमेरिका में मनोविज्ञान के क्षेत्र में अग्रणी था। उन्हें आम तौर पर इस अनुशासन के भीतर बच्चे या शैक्षिक मनोविज्ञान के रूप में इस तरह के महत्वपूर्ण आंदोलनों का संस्थापक माना जाता है, मानव मस्तिष्क के अध्ययन के भीतर डार्विन और फ्रायड के विचारों को शामिल करने के लिए मौलिक काम करने के अलावा।

यद्यपि पहले उन्होंने संयुक्त राज्य में एक पुजारी बनने के लिए अध्ययन किया, एक वर्ष के बाद मदरसा में उन्होंने मनोविज्ञान का अध्ययन करने के लिए जर्मनी जाने का फैसला किया। इस अनुशासन में उनकी रुचि विल्हेल्म वुंड्ट द्वारा काम फिजियोलॉजिकल मनोविज्ञान को पढ़ने के बाद पैदा हुई, जिसे आमतौर पर अध्ययन के इस क्षेत्र के प्रयोगात्मक संस्करण का पिता माना जाता है।

फ्रेडरिक गुटेकुंस्ट

अपने अध्ययन के बाद के वर्षों के दौरान, उन्होंने इस क्षेत्र में बहुत महत्वपूर्ण उपलब्धियां हासिल कीं, जिसमें संयुक्त राज्य अमेरिका में सम्मानित मनोविज्ञान में प्रथम डॉक्टरेट प्राप्त करना, और अध्ययन के अध्ययन के भीतर माप तत्व के रूप में प्रश्नावली का विकास शामिल है। मानव मस्तिष्क। अपनी टीम के साथ मिलकर, उन्होंने लगभग 200 प्रश्नावली विकसित कीं, जिनका उपयोग वे बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास का अध्ययन करने के लिए करते थे।

अपने डॉक्टरेट प्राप्त करने के बाद, स्टेनली हॉल ने अपने मूल देश में शैक्षणिक मनोविज्ञान को बढ़ावा देना शुरू किया, अनुशासन में कई कुर्सियां ​​पाईं और अमेरिकी मनोविज्ञान एसोसिएशन के पहले अध्यक्ष बने, आज इस विज्ञान के पीछे मुख्य प्रेरक शक्ति माना जाता है।

जीवनी

प्रारंभिक वर्षों

ग्रानविले स्टेनली हॉल का जन्म 1 फरवरी, 1884 को मैसाचुसेट्स के पास एक शहर में हुआ था जिसे एशफील्ड कहा जाता था। वहाँ वह एक रूढ़िवादी परिवार में, एक खेत में बड़ा हुआ।

विलियम्स कॉलेज से स्नातक होने के बाद, अपने जन्म स्थान के पास, उन्होंने पुजारी बनने के इरादे से यूनियन थियोलॉजिकल सेमिनरी में प्रवेश किया, इसलिए उन्होंने धर्मशास्त्र का अध्ययन शुरू किया।

हालांकि, अपने दिन के कई अन्य छात्रों की तरह, वह विल्हेम वुंड्ट की पुस्तक प्रिंसिपल ऑफ फिजियोलॉजिकल साइकोलॉजी से प्रेरित होकर मानव मन के कामकाज के बारे में अधिक जानने के लिए शुरू किया गया था।

इस प्रकार, उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान का अध्ययन करना शुरू किया, जहां वह विलियम जेम्स से मिले, जो उस समय इस विषय के सबसे महत्वपूर्ण आंकड़ों में से एक थे।

मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त करने के बाद, उन्होंने जल्द ही महसूस किया कि अनुशासन अभी भी बहुत कम था और संयुक्त राज्य अमेरिका में उस क्षेत्र से संबंधित कोई नौकरी नहीं थी, इसलिए उन्होंने स्थानीय विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के लिए बर्लिन जाने का फैसला किया। वहां उनकी मुलाकात वुंड से हुई, जिसके साथ उन्होंने थोड़े समय के लिए अपनी प्रयोगशाला में काम किया।

बाद में, वह संयुक्त राज्य अमेरिका लौट आए और ओहियो के एंटिओक कॉलेज में भाषा और दर्शन पढ़ाने लगे, हालांकि वह जल्द ही अपने मूल मैसाचुसेट्स चले गए और विलियम्स कॉलेज में इतिहास और दर्शन के प्रोफेसर बन गए, जहां उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की थी।

अंत में, हार्वर्ड और जॉन हॉपकिंस विश्वविद्यालय में प्रतिष्ठित वार्ता की एक श्रृंखला के बाद, उन्होंने बाद के केंद्र में एक स्थायी स्थान हासिल किया।

एक बार, 1883 में, स्टैनली हॉल ने यह स्थापित किया कि बहुत से लोग संयुक्त राज्य अमेरिका में पहली मनोविज्ञान प्रयोगशाला मानते हैं।

कार्य प्रक्षेप

जॉन हॉपकिंस विश्वविद्यालय में शैक्षिक मुद्दों पर अनुसंधान करने में कुछ साल बिताने के बाद, उन्होंने 1889 में केंद्र छोड़ दिया और क्लार्क विश्वविद्यालय के अध्यक्ष बन गए, एक स्थिति जो उन्होंने अगले 20 वर्षों तक आयोजित की। वहाँ, उन्होंने इस बात के लिए नींव रखना जारी रखा कि संयुक्त राज्य अमेरिका में औपचारिक शैक्षणिक मनोविज्ञान क्या होगा।

वास्तव में, इस क्षेत्र में उनके योगदान के कारण, जब अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (APA) की स्थापना हुई, तो इसके सदस्यों ने उन्हें अपना पहला राष्ट्रपति बनने की पेशकश की, जिसे हॉल ने स्वीकार कर लिया।

अगले कई वर्षों में, उन्होंने मनोविज्ञान को एक गंभीर और वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में बढ़ावा दिया, और दुनिया भर के प्रमुख शोधकर्ताओं के साथ संबंध स्थापित किए।

अन्य बातों के अलावा, 1909 में स्टेनली हॉल ने सिगमंड फ्रायड और कार्ल जंग को क्लार्क विश्वविद्यालय में एक व्याख्यान देने के लिए आमंत्रित किया, जहां वे राष्ट्रपति के रूप में काम करते रहे। यह उन्होंने इस तथ्य के बावजूद किया कि मनोविज्ञान में अमेरिकी और यूरोपीय धाराओं के बीच संबंधों को मजबूत करने के प्रयास के रूप में उनके वैचारिक पदों पर था।

मानव मन के अध्ययन के भीतर उनके मुख्य हित विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान थे। विशेष रूप से, उन्होंने किशोरावस्था में होने वाले परिवर्तनों को समझने की कोशिश में बहुत समय बिताया, खासकर आक्रामकता के विषय पर।

उदाहरण के लिए, इसके मुख्य सैद्धांतिक बिंदुओं में यह विचार है कि पुरुष अधिक शारीरिक रूप से हमला करते हैं, जबकि महिलाएं इसे अधिक भावनात्मक रूप से करती हैं।

1924 में अपनी मृत्यु तक, उन्होंने संयुक्त राज्य में मनोविज्ञान को बढ़ावा देने के लिए अपना काम जारी रखा। सबसे प्रसिद्ध शोधकर्ताओं में से जो अपने टटलैज के तहत अध्ययन करते थे, वे जेम्स कैटेल, जॉन डेवी और लुईस टरमन थे।

सिद्धांतों

यद्यपि उन्होंने कई अलग-अलग विषयों का अध्ययन किया, शायद स्टेनली हॉल का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत पुनर्पूंजीकरण था, इस विचार के आधार पर कि प्रत्येक व्यक्ति का विकास उसकी उपस्थिति के बाद से उसकी प्रजातियों द्वारा किया गया दर्पण है।

इसके पीछे मुख्य विचार यह है कि, हालांकि जब मनुष्य पैदा होते हैं तो हम अन्य जानवरों के साथ मुश्किल से ही अंतर प्रस्तुत करते हैं, जैसा कि हम विकसित होते हैं और शिक्षा की मदद से हम अपनी प्रजातियों में मौजूद सभी संभावित तक पहुंच सकते हैं। इस अर्थ में, हॉल ने मुख्य रूप से तार्किक तर्क करने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित किया।

यद्यपि यह सिद्धांत अब अप्रचलित माना जाता है, उस समय इसने विकास मनोविज्ञान में बहुत रुचि पैदा की, जिसने इस क्षेत्र में आगे के अध्ययन के लिए अनुमति दी।

स्टेनली हॉल मुख्य रूप से मनुष्यों के प्रारंभिक जीवन पर शोध करने पर ध्यान केंद्रित करता था, हालांकि बाद में वह किशोरावस्था में विशिष्ट हो गया और बुढ़ापे पर अध्ययन करना भी शुरू कर दिया।

स्टेज 1: बचपन

स्टेनली हॉल के अध्ययनों के अनुसार, जब तक कि लगभग 7 वर्ष के बच्चे व्यावहारिक रूप से तर्कसंगत सोच का उपयोग नहीं करते हैं। इसके विपरीत, वे मुख्य रूप से इंद्रियों और भावनाओं के माध्यम से अपने पर्यावरण से संबंधित हैं, और उनके आसपास के लोगों का उन पर अधिक प्रभाव नहीं है।

हॉल के लिए, इन पहले वर्षों के दौरान मनुष्य वानर के समान होते हैं, क्योंकि बच्चे डेटा को अवशोषित करते हैं जैसा कि वे इसे समझते हैं, तर्कसंगत विचार के फिल्टर के माध्यम से इसे पारित किए बिना। उसी समय, उन्होंने माना कि हम बच्चों की उच्च ऊर्जा और उनके तेजी से शारीरिक विकास के कारण बंदरों से मिलते जुलते हैं।

स्टेज 2: दूसरा बचपन

स्टेनली हॉल ने लगभग 8 साल की उम्र में बचपन के अंत को चिह्नित किया, जब बच्चों का दिमाग वयस्कों के समान आकार का होता है।

इस अमेरिकी शोधकर्ता के लिए, औपचारिक शिक्षा इस समय शुरू होनी चाहिए; लेकिन वह पूरी तरह से उस व्यवस्था के खिलाफ था जो अपने समय में अस्तित्व में थी और आज भी मौजूद है।

इस प्रकार, हॉल का मानना ​​था कि शिक्षा बच्चों को स्कूल छोड़ने के बाद वयस्क जीवन के लिए तैयार करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न कि उन्हें तथ्यों को याद रखने और गणित जैसे विषयों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करना चाहिए।

दूसरी ओर, एक विशेषता जो हॉल ने दूसरे बचपन में व्यक्तियों के लिए इंगित की थी, वह नैतिकता की अनुपस्थिति है, जिसके कारण वे अक्सर क्रूर व्यवहार करते हैं। यह तार्किक तर्क की कमी के कारण है, जो अभी भी विकसित हो रहा है।

इस स्तर पर माता-पिता और शिक्षकों का काम बच्चे की शारीरिक स्थिति का ध्यान रखना है, न कि उसकी शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की कोशिश पर ध्यान केंद्रित करना।

स्टेज 3: किशोरावस्था

हॉल द्वारा वर्णित अंतिम चरण, और वह जिस पर सबसे अधिक ध्यान केंद्रित करता है, वह है किशोरावस्था। इसमें, इस शोधकर्ता के लिए व्यक्ति के जीवन का मुख्य पहलू कामुकता है।

इसके कारण, मनोवैज्ञानिक का मानना ​​था कि सेक्स द्वारा अलग की गई शिक्षा को पूरा करना उपयोगी था, इस उद्देश्य के साथ कि युवा अपनी नैतिकता को विकसित करने और जीवन के लिए आवश्यक उपकरणों को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

हॉल ने भी इस स्तर पर आक्रामकता की उपस्थिति का अध्ययन किया, किशोरावस्था की एक बहुत ही विशिष्ट विशेषता। उनके कई अध्ययन लिंगों के बीच जन्मजात अंतरों पर आधारित थे, जिसके कारण उनके कुछ सिद्धांतों को हाल के दिनों में प्रश्न में कहा गया है।

अन्य योगदान

यद्यपि उनके मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों को समकालीन युग में बहुत प्रासंगिकता नहीं मिली है, लेकिन सच्चाई यह है कि हॉल बीसवीं शताब्दी के मनोविज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण आंकड़ों में से एक था, जो अकादमिक क्षेत्र के भीतर इस अनुशासन के प्रवर्तक के रूप में उनके काम के कारण था।

इस प्रकार, उनके काम ने बड़ी संख्या में शोधकर्ताओं के आगमन के द्वार खोल दिए, और विकास संबंधी मनोविज्ञान और व्यक्तिगत मतभेदों के रूप में इस तरह के महत्वपूर्ण विषयों की नींव रखी (इस शाखा में सबसे महत्वपूर्ण विचारकों में से एक, कैटेल का अध्ययन किया।, उसके टूटने से)।

इसके अलावा, उन्होंने कई पत्रिकाओं की स्थापना की, संयुक्त राज्य अमेरिका में पहली मनोविज्ञान प्रयोगशाला बनाई और अगली पीढ़ी के कई महान मनोवैज्ञानिकों को प्रशिक्षित किया। अंत में, वह प्रमुख यूरोपीय मनोविश्लेषकों और उनके अमेरिकी समकालीनों के बीच संबंधों को मजबूत करने में कामयाब रहे।

प्रकाशित कार्य

यहां कुछ सबसे महत्वपूर्ण प्रकाशन स्टेनली हॉल उनके जीवन भर बनाए गए हैं।

- जर्मन संस्कृति के पहलू (1881)।

- स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चों के दिमाग की अंतर्वस्तु (1893)।

- एक मनोवैज्ञानिक (1900) के बयान।

- किशोरावस्था (1907)।

- शैक्षिक समस्याएं (1911)।

- बच्चों के जीवन और शिक्षा के पहलू (1921)।

- सेन्क्ट्यूड, जीवन का अंतिम अर्धांश (1922)।

संदर्भ

1. "जी स्टेनली हॉल ”: ब्रिटानिका। 27 जून, 2019 को ब्रिटैनिका से पुनः प्राप्त: britannica.com
2. "जी स्टेनली हॉल ”: मनोविज्ञान और मन। 27 जून, 2019 को मनोविज्ञान और मन: psicologiaymente.com से लिया गया।
3. "जी स्टेनली हॉल ”: प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों में। 27 जून, 2019 को फेमस साइकोलॉजिस्ट: famouspsychologists.org से लिया गया।
4. "बायोलॉजिस्ट ऑफ साइकोलॉजिस्ट जी। स्टेनली हॉल": वेनवेल माइंड। 27 जून, 2019 को वेरीवेल माइंड से लिया गया: verywellmind.com
5. "जी स्टेनली हॉल ”: विकिपीडिया में। 27 जून 2019 को विकिपीडिया: en.wikipedia.org से पुनः प्राप्त।