शैक्षिक प्रौद्योगिकी: इतिहास, विकास, विशेषताओं, उपयोग, उदाहरण - प्रौद्योगिकी - 2025

शैक्षिक प्रौद्योगिकी क्रम में प्रक्रियाओं सीखने में प्रौद्योगिकी संसाधनों को एकीकृत, एक शिक्षा की सुविधा के लिए की प्रक्रिया है कि क्या औपचारिक या अनौपचारिक, और अधिक विविध और अनुकूलित।

इसे शैक्षणिक बौद्धिक स्थान के रूप में भी परिभाषित किया जाता है, जिसके अध्ययन का उद्देश्य सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) है, जो ज्ञान, और स्कूली शिक्षा, औपचारिक शिक्षा से लेकर शैक्षिक संदर्भों तक पहुँच, प्रसार या जानकारी देने के तरीकों के रूप में है। अनौपचारिक, दूरस्थ और श्रेष्ठ।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी सीखने की प्रक्रियाओं में तकनीकी संसाधनों को एकीकृत करने की प्रक्रिया है। स्रोत: पिक्साबे

इसलिए, यह कहा जा सकता है कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी का दोहरा अर्थ है। एक ओर यह सीखने के लिए शैक्षिक दृष्टिकोण का सिद्धांत और अभ्यास है। अन्य सभी तकनीकी उपकरण, भौतिक हार्डवेयर, प्रक्रियाएं और सॉफ़्टवेयर हैं जो ज्ञान और इसके आदान-प्रदान के प्रसार में मदद करते हैं।

अपने विकास के वर्षों के दौरान, इस शब्द में शिक्षा, शिक्षण उपकरण और शैक्षिक दृष्टिकोण के सिद्धांत और अभ्यास से लेकर कई क्षेत्रों को शामिल किया गया है, जो ज्ञान, शिक्षण प्रबंधन प्रणालियों को साझा करने में मदद करते हैं (SGA, या अंग्रेजी LMS में), ऑनलाइन लर्निंग और एम-लर्निंग या मोबाइल ई-लर्निंग।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी का इतिहास और विकास

शैक्षिक अनुसंधान के रूप में 1941 में शैक्षिक प्रौद्योगिकी एक अवधारणा के रूप में उभरा, इसलिए यह उत्तरी अमेरिका में 20 वीं शताब्दी के मध्य में है कि यह एक शैक्षणिक अनुशासन के रूप में उभरा।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी के विकास पर एक मजबूत प्रभाव के साथ सोशल मीडिया और द्वितीय विश्व युद्ध का आगमन ऐतिहासिक घटनाएँ थीं।

तब से, शैक्षिक अनुसंधान संस्थान बनाए गए, जिसमें इस क्षेत्र में अनुसंधान और विकास परियोजनाओं ने अग्रणी भूमिका निभाई। समानांतर में, साठ के दशक में प्रवेश करते हुए, मास मीडिया के शैक्षिक अनुप्रयोग की कल्पना की जाने लगी और कक्षा के भीतर संचार प्रक्रियाओं का अध्ययन किया जाने लगा।

इस बीच, यूरोपीय देशों में क्रमादेशित शिक्षण का विकास शुरू होता है, जो व्यवहार मनोवैज्ञानिक बरहुस फ्रेडर स्किनर के प्रस्तावों पर आधारित है। यह सीखने की स्थितियों के लिए संचालक कंडीशनिंग सिद्धांत और व्यवहार संशोधन सिद्धांतों को लागू करने के बारे में था।

सत्तर के दशक में आगमन और सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के साथ शैक्षिक उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर का उपयोग समेकित किया गया था। कंप्यूटर एडेड शिक्षण सॉफ्टवेयर (ईएओ) उत्पन्न होता है, जो उस क्षण से शिक्षण सामग्री के डिजाइन पर बहुत प्रभाव उत्पन्न करेगा।

अब तक, शैक्षिक प्रौद्योगिकी के इस पहले चरण में व्यवहार के परिप्रेक्ष्य के आधार पर साधनों और निर्देशात्मक संसाधनों पर ध्यान केंद्रित करके विशेषता दी गई है, और फिर संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के साथ, पाठयक्रम दृष्टिकोण की ओर शिक्षण एड्स का पुनर्विचार उत्पन्न किया गया है।

1980 के दशक के मध्य तक, यूनेस्को मीडिया के अध्ययन और शिक्षण प्रक्रियाओं के अध्ययन के बीच इस अनुशासन को बढ़ाता है। इसलिए इसकी परिभाषा में संचार क्रांति से पैदा हुए मीडिया के शैक्षिक उद्देश्यों के उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया गया।

लेकिन साथ ही उन्होंने इसे और अधिक प्रभावी शिक्षा प्राप्त करने के लिए शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं के सेट को लागू करने, लागू करने और मूल्यांकन करने के व्यवस्थित तरीके के रूप में कल्पना की।

एक व्यापक परिप्रेक्ष्य

तकनीकी दृष्टि 1990 के दशक तक बनी रही, जब कोई शैक्षिक प्रौद्योगिकी के पुनर्गठन की बात कर सकता था। वर्तमान में, विचारों की एक श्रृंखला को संभाला जा रहा है जो इस क्षेत्र के एक बहु-विषयक और आलोचनात्मक परिप्रेक्ष्य की ओर दिखाते हैं, जिनमें से दो पर प्रकाश डाला जा सकता है:

1- शैक्षिक प्रौद्योगिकी मल्टीमीडिया शिक्षण रणनीतियों का अध्ययन करती है जहां पुरानी और नई प्रौद्योगिकियां एकीकृत होती हैं, इसलिए इसे शैक्षिक सूचना विज्ञान के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए।

2- शिक्षा, शैक्षिक मनोविज्ञान, संस्कृति का समाजशास्त्र, संचार सिद्धांत, सूचना सिद्धांत और पाठ्यक्रम सिद्धांत, जिसमें दूसरों के बीच बहु-विषयक टीमों को स्थापित करना आवश्यक है। इस तरह, यह मानवतावाद के एक रूप के रूप में माना जाता है, रचनात्मकता का एक तरीका है, ठोस वैचारिक नींव के साथ।

विशेषताएँ

शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षा तक पहुंच की सुविधा प्रदान करती है। स्रोत: पिक्साबे

शायद शैक्षिक प्रौद्योगिकी के तकनीकी दृष्टिकोण के अवशेष के रूप में, सैद्धांतिक रूप से मन में आने वाली विशेषताओं को हार्डवेयर या सॉफ़्टवेयर के उपयोग से जोड़ा जाता है; हालाँकि, इसमें कई अन्य गुण शामिल हैं।

सेविले विश्वविद्यालय से प्रोफेसर जूलियो कैबेरो अलमेनारा जैसे इस अनुशासन के विद्वानों ने इस प्रकार इसे चित्रित करते समय एक व्यापक परिप्रेक्ष्य प्रदान करने में कामयाबी हासिल की:

अपरिपक्वता

सूचना इसका कच्चा माल है, इसलिए यह इसकी पहुंच और प्रसंस्करण को सुविधाजनक बनाने पर केंद्रित है।

अन्तरक्रियाशीलता

यह न केवल उपयोगकर्ताओं के बीच भागीदारी के संबंध को संदर्भित करता है, बल्कि उपयोगकर्ता और मशीन के बीच भी है।

Instantaneity

जानकारी प्राप्त करने के लिए स्थानिक-अस्थायी अवरोध टूट गए हैं।

उच्च तकनीकी गुणवत्ता

डिजिटलीकरण के लिए धन्यवाद, छवियों और ध्वनियों जैसी जानकारी को अधिक आसानी से और बिना गुणों को खोए हेरफेर किया जा सकता है।

प्रक्रियाओं पर ध्यान दें

प्राप्त जानकारी के अलावा, जानकारी की खोज और संबंधित प्रक्रिया से संबंधित कौशल विकसित किए जाते हैं।

सभी क्षेत्रों में प्रवेश

प्रौद्योगिकी का उपयोग कंप्यूटरों को स्थानांतरित करता है और जीवन में ही एकीकृत होता है।

नए कोड और भाषाएं

हाइपरटेक्स्ट, हाइपरमीडिया, मल्टीमीडिया, इमोटिकॉन्स नए कोड और भाषाओं के उदाहरण हैं, भले ही वे स्पष्ट रूप से अभिव्यंजक हों।

स्वचालन

यह एक ही प्रणाली से नियंत्रित गतिविधियों की प्राप्ति की अनुमति देता है, जो उपयोगकर्ता के लिए अधिक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्रियाओं को उत्पन्न करने की अनुमति देता है।

नवोन्मेष

शैक्षिक प्रौद्योगिकी लगातार सुधार कर रही है और नवीनता के आधार और इसके उपकरणों या प्रक्रियाओं के सुधार को आगे बढ़ाती है।

विविधता

कार्यों की विविधता और मात्रा जो कि सरलतम से लेकर किसी पाठ को संसाधित करने, एक वीडियोकॉनफेरेंस के रूप में अधिक जटिल तक हो सकती है।

भंडारण

यह तेजी से छोटे स्थानों में एक महत्वपूर्ण सूचना भंडारण क्षमता का प्रबंधन करता है।

एक दूसरे का संबंध

यह विभिन्न व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियों के संयोजन की अनुमति देता है जो एक साथ नई अभिव्यंजक और संचार वास्तविकताओं को जन्म देते हैं।

उपयोग और उदाहरण

तकनीकी उपकरण दशकों से अकादमिक जीवन में मौजूद हैं। शब्द प्रोसेसर, कैलकुलेटर, प्रिंटर और निश्चित रूप से कंप्यूटर का पता लगाने के लिए शिक्षक या छात्र की दिनचर्या का पालन करना आवश्यक है।

लेकिन इंटरनेट और मोबाइल प्रौद्योगिकी के संयोजन ने संभावनाओं की सीमा को और भी अधिक खोल दिया है। इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड, आभासी कक्षाओं और इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के एक मेजबान को स्कूलों और विश्वविद्यालयों में शामिल किया गया है।

इसने वेब 2.0 और सामाजिक नेटवर्क की उपस्थिति के लिए अन्तरक्रियाशीलता की ओर एक प्रवृत्ति उत्पन्न की है, लेकिन स्मार्ट क्लाउड के उपयोग के साथ व्यक्तिगत रूप से सीखना भी है। इसके अलावा, सामग्री साझा करने में आसानी, उन पुस्तकों तक पहुंच को आसान बनाती है जो पहले कुछ देशों में उपलब्ध नहीं थीं और उत्पादन लागत को बहुत कम करती हैं।

शैक्षिक मीडिया और उपकरण प्रक्रियाओं और प्रक्रियाओं को संशोधित करने की अनुमति देते हैं, ज्ञान के स्रोतों तक पहुंच को सुविधाजनक बनाते हैं और इसका प्रतिनिधित्व करने के वैकल्पिक तरीके प्रदान करते हैं।

इन तीन क्षेत्रों में, ऑडियो और वीडियो के कार्यान्वयन के अलावा, कंप्यूटर, टैबलेट और मोबाइल उपकरणों के उपयोग या आभासी कमरे के निर्माण, ब्लॉग, विकी और आभासी समुदायों के माध्यम से सामाजिक और सहयोगात्मक शिक्षा के उद्भव की पहचान की जा सकती है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी में 21 वीं सदी के सबसे प्रमुख रुझानों में फ़्लिप कक्षा मॉडल, बड़े पैमाने पर ऑनलाइन पाठ्यक्रम या एमओओसी, मोबाइल एप्लिकेशन, टैबलेट डिवाइस, खेल और पुरस्कार के माध्यम से सीखना, विश्लेषण सीखना है। डेटा, मोबाइल लर्निंग या मोबाइल उपकरणों का उपयोग और संवर्धित वास्तविकता एक उपकरण होने की उम्मीद है जो जल्द ही शैक्षिक क्षेत्र में एकीकृत हो जाएगा

शैक्षिक प्रौद्योगिकी के लाभ और नुकसान

फायदा

शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उल्लेख करने वाले पहले लाभों में से एक यह है कि यह शिक्षा को प्रत्येक छात्र की व्यक्तित्व और जरूरतों के अनुकूल बनाने की संभावना को खोलता है। यह प्रत्येक छात्र को अपनी गति से काम करने की अनुमति देता है।

यह शिक्षा तक पहुंच को भी आसान बनाता है, क्योंकि कार्यक्रम व्यापक दर्शकों के लिए उपलब्ध हैं, उन्हें लंबी दूरी पर लागू किया जा सकता है, और ऑनलाइन सामग्री या संसाधन अधिक आसानी से उपलब्ध हैं, भले ही वे कम खर्चीले हों।

अध्ययनों से पता चला है कि छात्र आमतौर पर कम समय में अधिक सीखते हैं जब वे कंप्यूटर-आधारित शिक्षा प्राप्त करते हैं, तो वे स्वतंत्र रूप से समस्याओं को भी हल कर सकते हैं, वे अपनी गति से चलते हैं और उनके दृष्टिकोण आम तौर पर अधिक सकारात्मक होते हैं।

कुछ शैक्षिक एप्लिकेशन समस्याओं को हल करने के लिए समूह कार्य और सहयोग को बढ़ावा दे सकते हैं।

नुकसान

इसके विपरीत, कुछ नुकसान हैं जिन पर विचार किया जाना चाहिए। उनमें से एक प्रभाव यह है कि वीडियो का उपयोग शिशुओं पर हो सकता है, जिसके लिए भाषाई अनुभव सीमित है और उनके नए शब्दों का सीखना बहुत कम है।

विश्वास, देखभाल और सम्मान के स्तर के संदर्भ में शिक्षक-छात्र संबंधों को भी समझौता किया जा सकता है, और धोखा देने की संभावना बढ़ जाती है।

छात्र ऑनलाइन शैक्षिक अनुप्रयोगों के उपयोग के साथ व्याकुलता और मोड़ के लिए अतिसंवेदनशील हो सकते हैं, इसके अलावा, डेटा का प्रवाह ध्यान और सीखने के साथ हस्तक्षेप करता है, क्योंकि मस्तिष्क का अतिव्यापीकरण होता है और मल्टीटास्किंग की प्रवृत्ति को बढ़ावा दिया जाता है (जल्दी से बदलते कार्य))।

संदर्भ

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