- विशेषताएँ
- तत्व जो पूर्व ज्ञान प्रक्रिया में मौजूद होने चाहिए
- प्रकार
- पिछले ज्ञान को सक्रिय करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ
- विचार-विमर्श किया
- सूचना जनरेटर
- विषय से संबंधित समस्या का विवरण
- ऐसी तकनीकें जिन्हें छात्रों के पूर्व ज्ञान तक पहुंच प्राप्त करने के लिए लागू किया जा सकता है
- खाते में लेने के लिए विचार
- संदर्भ
पिछला ज्ञान उस सूचना का समूह है जो एक व्यक्ति अपने जीवन भर संग्रहीत करता है, अपने अतीत के अनुभवों के लिए धन्यवाद। यह विशेष विषय स्कूल शिक्षाशास्त्र के मूलभूत स्तंभों में से एक है, क्योंकि यह शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया में मदद करता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्व ज्ञान संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में अध्ययन का उद्देश्य रहा है, क्योंकि यह स्मृति के विश्लेषण, सूचना के अधिग्रहण और इसके पुनर्गठन का उपयोग करता है।
इसका महत्व इस तथ्य में निहित है कि इनके माध्यम से नई परिस्थितियों को समझना संभव होगा जिससे समस्या का समाधान होगा। इस कारण से, शिक्षक या प्रशिक्षक को इस प्रकार के ज्ञान के पुनर्सक्रियन के लिए चौकस होना चाहिए, क्योंकि यह परिभाषित किया जाएगा कि किन सामग्रियों को गहरा किया जाना चाहिए और जिसमें नहीं।
पिछला ज्ञान भी विश्व दृष्टिकोण, ज्ञान की स्वीकृति और स्मृति के विकास के साथ जुड़ा हुआ है।
विशेषताएँ
विशेषज्ञों के अनुसार, यह शब्द 20 वीं शताब्दी के मध्य में अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डेविड औसुबेल द्वारा प्रस्तावित महत्वपूर्ण शिक्षण के सिद्धांत से आया है। सामान्य शब्दों में, यह प्रस्ताव करता है कि मानव नई ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रक्रियाओं को संग्रहीत करता है और जानकारी संग्रहीत करता है।
-इसके अलावा, दुनिया की दृष्टि या दृष्टिकोण अतीत में रहने वाले अनुभवों से बनाया गया है। इसके लिए धन्यवाद, व्यक्ति विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों का सामना करने के लिए संचार कौशल विकसित करने में सक्षम होगा।
-यह सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में मौलिक टुकड़ा माना जाता है, क्योंकि वे जानकारी प्रदान करने और आत्मसात करने की अनुमति देंगे।
नए सीखने के अनुभवों के अधिग्रहण के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में उनका कार्य। हालांकि, यह इंगित करना महत्वपूर्ण है कि यह इंगित करना आवश्यक होगा कि वे कब आंशिक और गलत हैं, क्योंकि उद्देश्य छात्र के विकास को बढ़ावा देना होगा।
-वे स्थिर ज्ञान के एक प्रकार हैं और इसलिए, परिवर्तन के लिए काफी प्रतिरोधी हैं।
-यह माना जाता है कि पढ़ना उन तंत्रों में से एक है जो पिछले ज्ञान को सक्रिय करने की अनुमति देता है। हालांकि, खराब व्याख्याओं में आने से बचने के लिए एक सही रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
-शिक्षकों और प्रशिक्षकों के पास नए के साथ पिछले ज्ञान के विपरीत उत्पन्न करने की जिम्मेदारी है, साथ ही साथ आने वाली जानकारी को आत्मसात करने की दिशा में परिवर्तन की प्रक्रिया भी है।
तत्व जो पूर्व ज्ञान प्रक्रिया में मौजूद होने चाहिए
कुछ विशेषज्ञ निम्नलिखित प्रस्ताव करते हैं:
उन अवधारणाओं को पहचानें जो छात्र दिन के दौरान सीखेंगे।
-देखें कि सीखने के उद्देश्य क्या होंगे।
-छात्रों को जो ज्ञान है, उसे जान लें। यह चरण महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसमें एक कार्यप्रणाली की आवश्यकता होगी जो पिछले ज्ञान को सक्रिय करती है या यह उत्पन्न होती है, जैसा कि मामला हो सकता है।
प्रकार
इस संबंध में तीन श्रेणियां हैं:
-स्पर्शी: वे हैं जो उन स्थितियों के स्पष्टीकरण के एक तरीके के रूप में उत्पन्न होते हैं जो दिन-प्रतिदिन के आधार पर होते हैं। उनमें संवेदी और अवधारणात्मक प्रक्रियाएं शामिल हैं।
-सामाजिक रूप से प्रेषित: वे सांस्कृतिक या पारिवारिक वातावरण में बातचीत से निर्मित होते हैं। इन समूहों में उत्पन्न होने वाले विश्वासों का अर्थ है।
-अनलोगिक: वे अनायास या सामाजिक संपर्क द्वारा उत्पन्न नहीं होने से मौजूद हैं। यह ज्ञान अन्य दृष्टिकोणों की तुलना और सादृश्य के लिए बनाया गया है जो पहले ही अधिग्रहित हो चुके हैं।
पिछले ज्ञान को सक्रिय करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ
विचार-विमर्श किया
सूचना की प्रस्तुति के दौरान यह एक बहुत सहायक गतिविधि है। हालांकि, यह एक ऐसा साधन है जिसके लिए योजना और देखभाल की आवश्यकता होती है।
इस मामले में, शिक्षक या प्रशिक्षक एक विशिष्ट विषय प्रस्तुत करता है जिस पर उसके और समूह दोनों द्वारा चर्चा की जाएगी। इस गतिविधि को सफल बनाने के लिए, निम्नलिखित आवश्यक हैं:
- चर्चा के उद्देश्यों के बारे में स्पष्ट रहें।
- खुले सवालों की एक श्रृंखला तैयार करें जो विश्लेषण और व्याख्या की प्रस्तुति की अनुमति दें।
- विषय का परिचय दें और छात्रों को इसके बारे में अपने विचार प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित करें।
- मुख्य विचारों को सारांशित करने के लिए बोर्ड पर सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को लिखें।
- अंतिम सारांश का प्रस्ताव करें जो विषय को इस तरह प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।
सूचना जनरेटर
इस मामले में, रणनीति पूर्व ज्ञान को प्रतिबिंब और उसके बाद के आदान-प्रदान के माध्यम से सक्रिय करने में सक्षम बनाती है। यहाँ इस की एक रूपरेखा है:
- शिक्षक या प्रशिक्षक विषय का परिचय देता है।
- प्रत्येक छात्र प्रस्तुत विषय द्वारा विकसित विचारों की एक सूची तैयार करता है।
- अपने विचारों को साझा करने के लिए प्रतिभागियों की एक निश्चित संख्या चुनें।
- बाद में, शिक्षक या प्रशिक्षक इस संबंध में गलत अवधारणाओं पर सुधार करने के प्रभारी होंगे।
- नया विषय प्रस्तुत करें और इसके विपरीत करें।
विषय से संबंधित समस्या का विवरण
यह एक गतिविधि है जो पिछले लोगों के समान है, क्योंकि यह छात्रों की भागीदारी चाहता है। हालाँकि, इस विषय को चर्चा के लिए प्रस्तुत करने का एक अप्रत्यक्ष तरीका है।
इस मामले में, शिक्षक या प्रशिक्षक एक समस्या की रूपरेखा तैयार करते हैं जिसे छात्रों को विभिन्न समाधानों का प्रस्ताव करके हल करना होगा जो उन्हें लगता है कि अधिक सुविधाजनक हैं। इसके लिए धन्यवाद, यह पता लगाना संभव होगा कि पिछला ज्ञान क्या है और यह केंद्रीय विषय के साथ कैसे विपरीत है।
ऐसी तकनीकें जिन्हें छात्रों के पूर्व ज्ञान तक पहुंच प्राप्त करने के लिए लागू किया जा सकता है
खुले या बंद प्रश्नों के साथ प्रश्नावली का अंशदान। इन्हें किसी विषय की प्रस्तुति से पहले या पाठ्यक्रम की शुरुआत में भी लागू किया जा सकता है। यह शिक्षक या प्रशिक्षक को सूचना के लिए समूह का चुनाव करने की अनुमति देगा।
वास्तविक परिस्थितियों का अनुकरण: यह छात्रों को निर्णय लेने में सक्षम होने के लिए वर्तमान घटनाओं से मिलकर बना सकता है।
मानसिक लोगों सहित वैचारिक मानचित्रों का विवरण और विस्तार। इसके पूरा होने से पहले, शिक्षक या प्रशिक्षक को इस संबंध में संबंधित निर्देश देने होंगे।
-विचार मंथन का। यह एक विषय के बारे में प्रारंभिक विचारों और व्याख्याओं का पता लगाने के लिए है।
-ग्रुप वर्क और चर्चा। विचारों और विचारों के विपरीत होने का भी इन्हें लाभ है।
खाते में लेने के लिए विचार
-शिक्षक या प्रशिक्षक को यह पता होना चाहिए कि विद्यार्थियों के पास पिछले ज्ञान से संबंधित कौन सा विषय हो सकता है।
-जिन विषयों और जिस क्रम से उनकी चर्चा होगी, उसे क्रमबद्ध करना होगा।
-इस बात का ध्यान रखें कि छात्रों का ध्यान रखने के लिए प्रेरणा एक महत्वपूर्ण कारक है। इसलिए, गतिविधियों को लागू करने के लिए रचनात्मक लेकिन सरल की सिफारिश की जाती है।
संदर्भ
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