- प्रकार
- अवधि के अनुसार (अस्थायी या स्थायी)
- स्कोप के अनुसार
- जिस क्षण में होता है उसी के अनुसार
- कारण
- इंट्रा स्कूल
- अतिरिक्त स्कूल
- अन्य कारण
- परिणाम
- बाहर छोड़ने के संकेत
- मेक्सिको में स्कूल छोड़ने वाले
- स्कूल छोड़ने वालों से बचने के लिए लैटिन अमेरिका में रोकथाम कार्यक्रम
- सशर्त नकद हस्तांतरण
- सीखने का त्वरण
- मैं त्याग नहीं करता
- मैं भी शामिल
- समावेशी स्कूल
- अन्य पहलें
- संदर्भ
छोड़ने वालों की घटना है, जिसमें छात्र स्कूली शिक्षा के शीर्षक प्राप्त किए बिना स्कूल से बाहर कक्षाओं और रहता है में भाग लेने के बंद हो जाता है। यह घटना आम तौर पर लैटिन अमेरिका में देखी जाती है, क्योंकि यह उच्च ड्रॉपआउट दर वाला क्षेत्र है।
संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) के अनुसार, स्कूल छोड़ने के कुछ मुख्य कारण हैं: कुपोषित बच्चे या वे जिन्हें गरीब वातावरण, सामाजिक बहिष्कार या कम क्षमता वाले स्कूलों के लिए धन्यवाद देने की आवश्यकता है।
स्कूल ड्रॉपआउट विशेष रूप से अविकसित और विकासशील देशों में स्पष्ट होता है, जहां प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल के अंतिम वर्षों के बीच घटना देखी जाती है। औद्योगिक देशों में, तृतीयक शिक्षा या विश्वविद्यालय के अध्ययन में ड्रॉपआउट होता है।
ऐसा अनुमान है कि लैटिन अमेरिका में लगभग 50 मिलियन युवा अपनी पढ़ाई पूरी नहीं कर पाए हैं।
प्रकार
स्कूल छोड़ने वालों को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:
अवधि के अनुसार (अस्थायी या स्थायी)
ऐसे छात्र हैं जो एक अवधि के बाद कक्षाओं में लौटते हैं, जबकि अन्य सिस्टम को स्थायी रूप से छोड़ देते हैं।
स्कोप के अनुसार
कुछ मामलों में, एक छात्र को किसी अन्य शैक्षणिक सुविधा में स्थानांतरित करने के कारण ड्रॉपआउट पूरी तरह से नहीं दिया जाता है। हालांकि, यह घटना इन संस्थानों के लिए अध्ययन का उद्देश्य होना चाहिए।
जिस क्षण में होता है उसी के अनुसार
यह उस प्रक्षेपवक्र पर निर्भर करता है जो छात्र ने बनाया है और शैक्षिक स्तर जो वह पहुंचा है: पूर्वस्कूली, प्राथमिक, माध्यमिक, मध्य या विश्वविद्यालय।
कारण
रेगिस्तान अलग-अलग कारणों का पता लगाता है जो घटना की व्याख्या करते हैं। स्कूल और आउट-ऑफ-स्कूल दो मुख्य कारण हैं।
इंट्रा स्कूल
उन्हें छात्र के कारणों या आंतरिक कारकों के साथ करना होगा। उनमें से, निम्नलिखित बाहर खड़े हैं:
- व्यवहार संबंधी समस्याएं।
- सीखने की समस्या।
- भावनात्मक विकार।
- प्रेरणा और / या ब्याज की कमी।
- स्कूल की गतिविधियों के बाद सक्रिय सामाजिक जीवन।
- स्कूल के साथ छोटी पहचान।
- कम प्रदर्शन।
- दोहराव। यह विशेष कारक समय के साथ बढ़ता रहा है। संख्या में वृद्धि तेज होती है, विशेषकर हाई स्कूल के वर्षों में। इसका प्राथमिक से माध्यमिक स्कूल में अनुकूलन की कमी के साथ करना पड़ सकता है।
अतिरिक्त स्कूल
इस श्रेणी में, एक बाहरी प्रकृति के कारण मिलते हैं, जो सामाजिक आर्थिक से लेकर परिवार तक होते हैं।
- श्रम सम्मिलन। परिवार के नाभिक की आर्थिक समस्याओं के कारण, छात्र खुद को काम करने की आवश्यकता में पाता है और इसलिए, अपनी पढ़ाई छोड़ देता है।
- गर्भावस्था।
- अभिभावकों को अकादमिक प्रशिक्षण के बारे में कम उम्मीदें हैं।
- जिन माता-पिता ने शिक्षा प्राप्त नहीं की है।
- निश्चित निवास का अभाव।
- अपर्याप्त घरेलू आय।
- महान दूरी पर स्थित स्कूल। इसे देखते हुए बच्चों को अपने गंतव्य तक पहुंचने के लिए कई किलोमीटर का सफर तय करना पड़ता है। यह नियमित रूप से कक्षा की उपस्थिति को प्रभावित करता है।
- अन्य रिश्तेदारों की निर्जनता।
- स्कूल के बारे में थोड़ी बातचीत।
अन्य कारण
- शिक्षकों की। पहले पहलू में, काम करने की खराब स्थिति जिसमें शिक्षक खुद को पाते हैं, ड्रॉपआउट पर असर पड़ता है। उनके लिए प्रशिक्षण और तैयारी की भी कमी है।
- स्कूल के बजट को कम आवंटन, जो स्कूल की आपूर्ति की पर्याप्तता के साथ-साथ स्कूलों और सार्वजनिक संस्थानों की स्थितियों को प्रभावित करता है।
- गैंग
- धमकाना या धमकाना।
- लिंग संबंधी रूढ़ियां।
- उम्र, सांस्कृतिक या सामाजिक आर्थिक और जातीय स्तर के बारे में समस्याएं।
परिणाम
- स्कूल छोड़ने का मानव पूंजी पर बहुत प्रभाव पड़ेगा, क्योंकि यह देश के विकास के प्रक्षेपण के संदर्भ में सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक प्रक्रियाओं को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
- वे उच्च सामाजिक और निजी लागत उत्पन्न करते हैं क्योंकि वे कम योग्य कर्मचारियों की भर्ती की ओर ले जाते हैं।
- राज्य के लिए यह महंगा भी है क्योंकि यह सामाजिक कार्यक्रमों को अंजाम देने के लिए बाध्य है।
- जो शैक्षिक प्रणाली से बाहर हैं वे बेरोजगार और सामाजिक रूप से बहिष्कृत समूहों का हिस्सा हैं। इसके अतिरिक्त, ये लोग आपराधिक और हिंसक समूहों का हिस्सा हो सकते हैं।
- सामाजिक असमानताओं में वृद्धि, जो व्यक्तियों के बीच एकीकरण की कमी पैदा करती है।
- शिक्षा की कमी पुरुषों और महिलाओं को गरीबी से बचने की संभावना होने से रोकती है क्योंकि उनके पास स्थिर और अच्छी तरह से भुगतान की जाने वाली नौकरी की इच्छा रखने की मानसिक या शारीरिक क्षमता नहीं है।
- अर्थव्यवस्थाओं के विकास में कमी।
बाहर छोड़ने के संकेत
यद्यपि इसके कारण और परिणाम स्पष्ट हैं, यह माना जाता है कि इस समय स्कूल छोड़ने का प्रबंधन करना संभव है, जिसमें संकेत मिलते हैं कि यह घटना ट्रिगर हो सकती है।
यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि स्कूल छोड़ने को तीन प्रमुख संकेतों की संचयी प्रक्रिया माना जाता है:
- अनुपस्थिति।
- व्यवहार संबंधी व्यवहार।
- प्रदर्शन।
इन तत्वों पर ध्यान देने से शिक्षकों, अभिभावकों और प्रतिनिधियों के लिए समय पर हस्तक्षेप करना आसान हो जाएगा।
मेक्सिको में स्कूल छोड़ने वाले
लैटिन अमेरिका के लिए आर्थिक आयोग और कैरेबियन (ECLAC) ने 2002 में संकेत दिया कि मैक्सिको ड्रॉपआउट की उच्चतम दर वाले देशों में से था, हालांकि हाल के वर्षों में यह आंकड़ा बहुत कम हो गया है।
प्रकट होने वाली कुछ विशेषताएँ निम्नलिखित हैं:
- उच्चतम ड्रॉपआउट दरों वाला स्तर उच्च मध्य विद्यालय है। वास्तव में, आंकड़े निम्नानुसार वितरित किए जाते हैं: प्राथमिक में 0.5%, माध्यमिक में 4.2%, उच्च माध्यमिक में 12.1% और उच्च शिक्षा में 6.8% है।
- देश में स्कूल छोड़ने वालों के मुख्य कारक प्रारंभिक गर्भावस्था, विफलता और पढ़ाई के लिए अवांछित बदलाव का कारण है। एक और कारण जो बारीकी से अनुसरण करता है, वह है प्रेरणा की कमी और यह धारणा कि पढ़ाई कम उपयोग की है।
- एक अन्य प्रासंगिक कारक गैर-अनिवार्य शिक्षा में नामांकन में वृद्धि है, जो नामांकन के लिए भुगतान करने में असमर्थता और स्कूल की आपूर्ति के अधिग्रहण को प्रभावित करता है।
- स्वदेशी भाषाओं में शिक्षकों की तैयारी की कमी का मतलब उन समुदायों के लिए साक्षरता की कमी भी है।
- ग्रामीण क्षेत्र सबसे अधिक ड्रॉपआउट दर वाले हैं।
- मेक्सिको को उन देशों में से एक माना जाता है जो शिक्षा में राष्ट्रीय बजट की सबसे कम राशि का निवेश करते हैं।
- उच्चतम विद्यालय की उपस्थिति वाले राज्य सोनोरा और संघीय जिले हैं। सर्वाधिक ड्रॉपआउट वाले राज्य मिचैकान और चियापास हैं।
- इस तथ्य को देखते हुए कि ड्रॉपआउट ज्यादातर उच्च माध्यमिक स्तर पर होता है, यह अनुमान लगाया जाता है कि अधिक आकर्षक और विविध शैक्षिक प्रस्ताव स्थापित करना आवश्यक है।
- पुरुषों और महिलाओं के बीच समान अवसरों की कोई संस्कृति नहीं है। इसलिए, यह उत्तरार्द्ध है जो उच्चतम ड्रॉपआउट दर का प्रतिनिधित्व करता है।
स्कूल छोड़ने वालों से बचने के लिए लैटिन अमेरिका में रोकथाम कार्यक्रम
लैटिन अमेरिका और मेक्सिको में कई तरह की संस्थाएं हैं जो इस क्षेत्र में स्कूल छोड़ने वालों की उन्नति को रोकना चाहती हैं, ताकि एक शैक्षिक बहुलता की गारंटी दी जा सके और उन व्यक्तियों को प्रशिक्षित किया जा सके जो भविष्य में एक महत्वपूर्ण आर्थिक शक्ति होंगे। उनके देशों के लिए।
शुरू किए गए कुछ मुख्य कार्यक्रम निम्नलिखित हैं:
सशर्त नकद हस्तांतरण
ये ऐसे कार्यक्रम हैं जो 1990 के दशक में ब्राज़ील और मैक्सिको में शुरू हुए थे और बाकी क्षेत्र पर इसका काफी प्रभाव पड़ा है।
यह पहल सुनिश्चित करना चाहती है कि कम संपन्न परिवारों के बच्चे नियमित रूप से कक्षाओं में दाखिला ले सकें। अंतिम लक्ष्य उन्हें शैक्षिक प्रणाली के भीतर रखना है।
सीखने का त्वरण
यह कार्यक्रम पहली बार ब्राजील में विकसित किया गया था, हालांकि इसका विस्तार मैक्सिको, कोलंबिया, अर्जेंटीना और अल साल्वाडोर तक था।
सीखने का त्वरण उन बच्चों और किशोरों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो उस पाठ्यक्रम के अनुरूप उम्र से अधिक हो गए हैं जिसमें उन्हें सामग्री के लिए होना चाहिए। विचार यह सुनिश्चित करना है कि त्वरित प्रक्रिया के माध्यम से इन विषयों तक उनकी पहुंच हो। इस तरह वे किस स्तर तक पहुंचेंगे, उम्र के अनुसार, उन्हें अध्ययन करना चाहिए।
मैं त्याग नहीं करता
यह एक पहल है जो मैक्सिको में पैदा हुई थी और जिसमें संघीय और राज्य दोनों संस्थान भाग लेते हैं। इसमें शैक्षिक संस्थान, माता-पिता, शिक्षक, छात्र और समाज का कोई भी सदस्य शामिल होता है जो भाग लेना चाहता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य उच्च माध्यमिक स्तर पर छोड़ने वालों को कम करना है। इसे प्राप्त करने के लिए, वे प्रतिभागियों की मदद करने के लिए कार्यशालाओं, मैनुअल, प्रस्तुतियों और योजना का उपयोग करते हैं।
मैं भी शामिल
यह कोस्टा रिका में पैदा हुआ एक प्रस्ताव है जो छात्रों की जरूरतों और आवश्यकताओं के अनुसार, मैक्रो से लेकर अन्य सूक्ष्म क्रियाओं तक की गतिविधियों के माध्यम से स्कूल छोड़ने वाले जोखिम (अनुपस्थिति, विचलित व्यवहार और प्रदर्शन) के संकेतों को संबोधित करने का प्रयास करता है।
समावेशी स्कूल
स्कूल छोड़ने वालों के कारकों में से एक लिंगों के बीच अवसरों की कमी के साथ करना है। समावेशी स्कूल यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि पुरुष और महिला दोनों छात्र एक शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा बन सकें जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की गारंटी देता हो।
अन्य पहलें
लचीले शिक्षा कार्यक्रम भी हैं, जिसमें गैर-पारंपरिक स्कूल मॉडल और प्रक्रियाएं शामिल हैं जो सभी शैक्षिक स्तरों पर पहुंच के अवसरों को बढ़ाना चाहते हैं।
दो पहलें बाहर खड़ी हैं: स्कूल ऑफ फॉरगिवनेस एंड रीकानिलिएशन, और इकारो प्रोजेक्ट (एक्सेस एंड टाइमली रिटेंशन पर प्रोजेक्ट इंसेंटिव्स कंडीशनल)।
संदर्भ
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- स्कूल ड्रॉपआउट: बुनियादी शिक्षा के पूरा होने की दर के साथ विकास, कारण और संबंध। (एस एफ)। पेरू के शिक्षा मंत्रालय में। पुनःप्राप्त: 21 फरवरी, 2018। पेरू के शिक्षा मंत्रालय में escale.minedu.gob.pe से।
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- रुइज़ रामिरेज़, रोज़ालवा, गार्सिया क्यूए, जोस लुइस, पेरेज़ ओलवेरा, मारिया एंटोनिया। (2014)। हाई स्कूल के छात्रों में स्कूल छोड़ने के कारण और परिणाम: स्वायत्तशासी विश्वविद्यालय सिनालोआ का मामला। Radalyc में। 25 फरवरी, 2018 को पुनःप्राप्त।