परंपरागत स्कूल है कि शैक्षणिक मॉडल है कि, बच्चे की बुद्धि, समस्याओं, ध्यान और प्रयास के बारे में उनकी संभावनाओं को हल करने की क्षमता के गठन जीवन के लिए उसे तैयार करने के लिए सबसे अच्छा तरीका है के रूप में पर केंद्रित है।

इस प्रकार का शिक्षण इस विचार पर आधारित है कि छात्र को जितनी जल्दी हो सके दुनिया में एकीकृत करना चाहिए, यही कारण है कि यह सार, योजनाबद्ध और मौखिक ज्ञान प्रदान करता है।

पारंपरिक स्कूल को एक अप्रचलित मॉडल माना जाता है स्रोत: पिक्साबे

इसके मुख्य सिद्धांतकारों ने तर्क दिया कि शिक्षित करना स्पष्टता और पूर्णता के साथ छात्रों को मॉडल चुनना और प्रस्तावित करना है। इस कारण से, शिक्षक को मॉडल और बच्चे के बीच मार्गदर्शक और मध्यस्थ के रूप में माना जाता है, जिन्हें इन दिशानिर्देशों का अनुकरण और अनुकूलन करना होगा।

पारंपरिक गर्भाधान को बाहरीवादी और निष्क्रिय-नकल करने वाला माना जाता है, क्योंकि छात्र का कार्य शिक्षक, परिवार, सामाजिक वातावरण या एक समूह से प्राप्त होने वाले प्रभावों को आत्मसात करना और पुन: उत्पन्न करना होता है।

विचार की अन्य धाराएं पारंपरिक स्कूल से खुद को दूर करती हैं और उन्हें एक कठोर मानती हैं, न कि बहुत गतिशील प्रणाली जो अपने छात्रों से शिक्षकों को दूर करती है। इसके अलावा, वे इसे एक शैक्षिक अभ्यास के रूप में मानते हैं जो न तो सहजता की अनुमति देता है और न ही यह नवाचार को बढ़ावा देता है।

इतिहास

मध्ययुग की प्राचीन अकादमियों में पारंपरिक स्कूल की पहली झलक का पता लगाया जा सकता है, जब ज्ञान धार्मिक वर्ग तक सीमित था। मध्यकालीन विद्यालय केवल औपचारिक शिक्षा से नहीं बने थे, बल्कि ईसाई उपदेशों के प्रसारण के भी थे।

इसमें, शिक्षा को आयु समूहों द्वारा विभेदित किया जाना शुरू हुआ, जिसमें सबसे कम उम्र में लेखन और पढ़ना सिखाया गया था। सभी स्तरों पर, लोगों को अनुशासन या नैतिकता की कमी के लिए गंभीर रूप से दंडित किया गया था।

पुनर्जागरण और पूंजीपति वर्ग के उदय के दौरान, शिक्षा एक वाणिज्यिक अच्छा बन गई, इसलिए शिक्षा का अब चर्च पर एकाधिकार नहीं है या राज्य द्वारा नियंत्रित नहीं है। जो भी एक निजी शिक्षक खर्च कर सकता था वह एक शिक्षा प्राप्त कर सकता था।

पारंपरिक स्कूल का उद्भव

सत्रहवीं और अठारहवीं शताब्दी में फ्रांस में पारंपरिक शिक्षाशास्त्र इस तरह शुरू हुआ। इस समय सैन इग्नेसियो डी लोयोला के नेतृत्व में जेसुइट्स द्वारा स्कूल संस्थान को समेकित किया गया था।

उनके साथ, इसकी दो प्रमुख नींवों को रेखांकित किया गया था: एक निजी कमरे में कक्षाओं को पढ़ाने और उसे ज्ञान हस्तांतरित करने के लिए छात्र की निरंतर निगरानी से दुनिया से अलग होना।

प्रबोधन चरण के दौरान, पारंपरिक प्रवृत्ति की अन्य विशेषताओं को एकीकृत किया गया था, विशेष रूप से जॉन अमोस कोमेनियस (1592-1670) के योगदान से। इनमें प्रत्येक विषय को उसके महत्व के अनुसार अलग-अलग समय समर्पित करना, शिक्षण प्रक्रिया के दौरान शिक्षक को एक महत्वपूर्ण भूमिका देना और साप्ताहिक मूल्यांकन करना शामिल है।

औद्योगीकरण का प्रभाव

औद्योगिक क्रांति के आगमन के साथ ही एक शैक्षिक शिक्षा भी उत्पन्न हुई। सरकारों ने पारंपरिक शैक्षणिक पद्धति को शिक्षा को बड़े पैमाने पर बनाने का एक तरीका देखा, यानी एक ही समय पर और कुछ संसाधनों के साथ। शिक्षा का विस्तार महिलाओं और सर्वहारा वर्ग के साथ-साथ बच्चों तक भी होता है।

इन वर्षों के दौरान शिक्षा के उन्नयन को विनियमित किया जाता है, भाषा और गणित के अलावा विज्ञान के अध्ययन को जोड़ा जाता है। उद्योग की जरूरतों के लिए नई पीढ़ियों को बेहतर ढंग से तैयार करने के लिए तकनीकी स्कूल माध्यमिक और विश्वविद्यालय स्तरों के बीच भी पैदा होता है।

सार्वभौमिकता, सांख्यिकीयता, ग्रेच्युटी और धर्मनिरपेक्षता के शैक्षिक आदर्शों को तब समेकित किया जाता है। पारंपरिक शिक्षा एक संदर्भ प्रणाली के रूप में स्थापित हो जाती है, इसे अधिकांश स्कूलों में मानकीकृत और लागू किया जाता है।

विशेषताएँ

शिक्षक अन्य शैक्षिक धाराओं के लिए इस शैक्षणिक मॉडल में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। स्रोत: पिक्साबे

- मैजिस्ट्रोनट्रिज्म, केंद्रीय व्यक्ति शिक्षक होने के नाते।

- विश्वकोश, अर्थात्, सीखने की प्रक्रियाओं की तुलना में सामग्री का अधिक महत्व है।

- सिद्धांत और व्यवहार के बीच अलगाव।

- मौखिकता और निष्क्रियता।

- ऊर्ध्वाधरता की प्रवृत्ति।

- यह कर अधिनायकवाद पर आधारित है, लेकिन पैतृक है।

- तर्क का मुख्य प्रकार कटौती है

- तार्किक और नकल करने के तरीकों की स्वतंत्रता।

- बौद्धिकता ने भावना को अधिक महत्व दिया।

- भावात्मक विकास को स्थगित करना।

- यह सामाजिक विकास पर एक ब्रेक हो सकता है।

- सिद्धांत हमेशा कार्रवाई या अनुभव से पहले होता है।

- आत्म-अनुशासन को प्रोत्साहित करें।

- स्मृति और ज्ञान की पुनरावृत्ति पर जोर।

- अनुभवात्मक अनुभवों की कमी।

- मेमोरी और मात्रात्मक मूल्यांकन।

- मशीन लर्निंग, रिसेप्शन से (बाहर से)।

क्रियाविधि

वे एक आदर्शवादी दार्शनिक आधार से शुरू करते हैं, यही वजह है कि मध्ययुगीन विद्वानों के तरीकों को ग्रहण किया जाता है। उनके पास व्यवहारवाद और व्यावहारिकता का प्रभाव भी है, क्योंकि वे शिक्षक की इच्छा के अनुसार छात्र को प्रशिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। वांछित परिणाम छात्र को दिए गए ज्ञान को पुन: पेश करने के लिए है।

यह एक प्रसारण शिक्षाशास्त्र माना जाता है, जहां शिक्षक पर पूरी निर्भरता होती है, जो छात्र को स्थानांतरित करता है और खिलाता है। कक्षाएं आम तौर पर घातीय होती हैं, प्रकृति में मौखिक होती हैं और बड़ी मात्रा में जानकारी देती हैं।

सामग्री का चयन, मानकीकरण और संगठन भी आवश्यक है, बिना छात्र को यह भेदभाव करने का अवसर दिए कि वे अपने प्रशिक्षण में क्या उपयोगी या लाभदायक मानते हैं।

पारंपरिक शिक्षण शिक्षक को पढ़ाने की क्षमता में निहित है। शिक्षक की कही गई बातों की सटीक और विस्तृत पुनरावृत्ति के रूप में समझने के लिए समीक्षा की एक महत्वपूर्ण भूमिका है।

सीखने को मापने का एकमात्र साधन परीक्षा है, जो कि योगात्मक है। यह जांचने का इरादा है कि क्या ज्ञान प्रदान किया गया था और संचित किया गया था, जो जानकारी को बनाए रखने के लिए छात्र की क्षमता पर निर्भर करेगा।

प्रतिनिधियों

वोल्फगैंगस रैटिचियस

इस जर्मन शिक्षण ने पारंपरिक शैक्षणिक मॉडल को आकार देने के लिए महत्वपूर्ण विचारों को उठाया। उनमें से, कंक्रीट से अमूर्त तक, सरल से जटिल तक जाने की आवश्यकता होती है, इसलिए ज्ञान को भागों में प्रदान किया जाना चाहिए।

जानकारी को याद रखने में सक्षम होने के लिए कंसीडर जो पुनरावृत्ति सीखने की विधि समानता है।

उन्होंने यह भी माना कि सभी ज्ञान को मूल भाषा में सीखा जाना चाहिए और यह कि इसके उचित ज्ञान के बाद ही विदेशी भाषाओं को सीखा जा सकता है।

अंत में, वे शिक्षक प्रशिक्षण का प्रस्ताव करने वाले पहले व्यक्ति थे, अर्थात्, शिक्षण की कला सिखाने की आवश्यकता।

जॉन अमोस कोमेनियस

उनके काम डिडक्टिका मैग्ना में पारंपरिक स्कूल की शिक्षण प्रक्रिया के आधार शामिल हैं। चेक मूल का विचारक वह था जिसने पहले शिक्षा को सार्वभौमिक बनाया और व्यवस्थित किया, इसके अलावा इसमें नियमों की आवश्यकता पर प्रकाश डाला गया।

अपने विचार से, वह एक आवश्यक सिद्धांत के रूप में एक समय में एक से अधिक चीजों को न पढ़ाने और इसे धीरे-धीरे करने के लिए, यानी अगले पर जाने से पहले एक अच्छी तरह से मास्टर करने के लिए हाइलाइट करता है।

वह पहले सिद्धांत और अभ्यास को एक प्रक्रिया के रूप में जोड़ने की आवश्यकता को बढ़ाने के लिए था जो सीखने की सुविधा प्रदान करता है।

कॉमेनियस के लिए, शिक्षक को जानने और सीखने की इच्छा को भड़काना चाहिए, न कि छात्र को मजबूर करना या उसके शिक्षण को मजबूर करना। उनके पठन पाठन का तरीका भी खड़ा है, जिसमें शब्द को एक छवि के साथ एक साथ रखा जाना चाहिए।

फायदा

इस तथ्य के बावजूद कि पारंपरिक स्कूल एक शैक्षणिक मॉडल है जिसे विचार के अन्य धाराओं से कठोर आलोचना मिली है, यह शैक्षणिक संस्थानों में सबसे आम में से एक है।

इसके अलावा, यह मान्यता दी जानी चाहिए कि शैक्षिक विकास के लिए कुछ सकारात्मक और मूल्यवान पहलू हैं, साथ ही साथ इसकी कमजोरियां या नुकसान भी हैं। इस शैक्षणिक मॉडल के फायदे इस प्रकार हैं:

- छात्रों के बीच व्यक्तिगत प्रयास, इच्छाशक्ति और आत्म-अनुशासन के विकास में योगदान देता है।

- यह शुद्ध आंकड़ों जैसे ऐतिहासिक तिथियों या भौतिकी, गणित या रसायन विज्ञान के कानूनों को प्रेषित करने के लिए सबसे प्रभावी है।

- शिक्षक को महान अकादमिक तैयारी और विषय की महारत की आवश्यकता होती है।

- यह छात्रों को उस विषय के पारखी के ज्ञान और अनुभवों की सेवा में रखता है, जो तुरंत सवालों के जवाब भी दे सकते हैं।

- यह विषयों के विकास में शिक्षक की रचनात्मकता और गतिशीलता को सक्षम बनाता है।

- शैक्षिक संसाधनों की मात्रा पर बचत, एक ही समय में कई छात्रों के प्रशिक्षण की अनुमति देता है।

- कुछ मानते हैं कि शिक्षक और छात्र के बीच सीधा संबंध स्थापित करने से प्रत्येक की आवश्यकताओं, क्षमताओं और कौशल का बेहतर पता लगाया जा सकता है।

- मेमोरी प्रोसेस को बढ़ावा देता है।

नुकसान

पारंपरिक विद्यालय एक ऐसा मॉडल है जिसे कई वर्षों से अप्रचलित माना जाता है, जिसे नई प्रौद्योगिकियों के आगमन से प्रबलित किया गया है। लेकिन आज के समाज की मांगों का जवाब नहीं देने के अलावा, अन्य नुकसानों का पता लगाया गया है, जैसे कि निम्नलिखित:

- शैक्षणिक संबंध इकाई शिक्षक-छात्र है, इसलिए काम टीम की संरचना आमतौर पर प्रबंधित नहीं की जाती है।

- यह भागीदारी, रचनात्मकता, जिज्ञासा या पहल को उत्तेजित नहीं करता है।

- इसका मतलब जानकारी को अनुचित तरीके से अपनाना या डेटा का उच्च अवशोषण हो सकता है।

- यह सहयोग या सहयोग का पक्षधर नहीं है, बल्कि छात्रों में तुलना और प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा देना चाहता है।

- बड़ी मात्रा में जानकारी को प्रभावित किए बिना आत्मसात किया जाता है।

- आमतौर पर सिद्धांत और व्यवहार के बीच कोई सह-अस्तित्व नहीं होता है।

- छात्र की निष्क्रियता और महत्वपूर्ण रवैये की कमी को बढ़ावा देता है।

- यह दिखाया गया है कि अधिग्रहीत और याद किए गए ज्ञान का एक बड़ा हिस्सा समय के साथ भुला दिया जाता है।

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