विलंबता अवधि जब कामेच्छा या यौन ऊर्जा बंद हो जाता है और एक अव्यक्त अवस्था में रहता है, शिशु psychosexual विकास का एक चरण है। यह 6 साल की उम्र के आसपास शुरू होता है, ओडिपस परिसर के विकास के अंत के समानांतर।
यह अवधि विकास के एक चरण से मेल खाती है जहां कामुकता का विकास लगभग 12 साल की उम्र में यौवन के प्रवेश के साथ समाप्त होता है, और समाप्त होता है।
इस स्तर पर, कामेच्छा या यौन ऊर्जा निष्क्रिय या अव्यक्त बनी हुई है, कामुकता में विषय की रुचि को कम करते हुए, उसे फिर अलैंगिक गतिविधियों में जमा करती है।
यह विलंबता अवधि में होता है जहां बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास को निर्देशित किया जाता है और मानसिक और स्नेहपूर्ण विकास पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। यह चरण बच्चे की शुरुआत और पहले स्कूल के वर्षों के साथ मेल खाता है।
इस अवधि में यह बच्चे के आत्म-सम्मान का सम्मान, सहकर्मी समूह के संबंध में और अब माता-पिता के संबंध में होने वाली भावना, और विनियमित प्ले और स्कूल सीखने के लिए अनुकूलन का लगता है।
यह प्रसूति अवधि के दौरान और उसके अंत की ओर है कि बच्चा अपने व्यक्तित्व में निहित विशेषताओं को बनाना शुरू कर देता है, जिसे वह अपने व्यवहारों के माध्यम से व्यक्त करता है और दूसरों के संबंध में आचरण करता है, इस मामले में उसके साथियों।
विलंबता अवधि के लक्षण
यह अवधि उस विषय के जीवन में एक क्षण है जिसमें मानसिक स्तर पर महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह विकास का एक चरण है, जहां व्यक्ति आसपास के संदर्भ से अधिक प्रभावित होगा, पिछले चरणों या चरणों की तुलना में अधिक प्रासंगिकता प्राप्त करेगा।
इस अवधि में विषय उसकी बुद्धि को विकसित करता है, सीखने और सामाजिक संबंधों में रुचि प्राप्त करता है। बच्चे के पूरे मनोवैज्ञानिक विकास में मौजूद यौन ऊर्जा गायब नहीं होती है, बल्कि दमन के अंतर्गत आती है। ब्याज अब अलैंगिक गतिविधियों में बदल जाता है।
कामेच्छा बच्चे के किसी भी एरोजेनस ज़ोन पर केंद्रित नहीं है, एक विशिष्ट लक्ष्य नहीं है। इसे यौन ऊर्जा की अव्यक्त स्थिति के रूप में समझा जाना चाहिए, विलंबता अवधि की मुख्य विशेषता।
इस अवधि की मुख्य विशेषताएं हैं:
-भाषा संचार और अभिव्यक्ति का मुख्य साधन बन जाती है।
-आतंकियों की तत्काल संतुष्टि को प्रतिबंधित करने के लिए, कल्पनाओं और चिंतनशील सोच के उत्पादन में वृद्धि है।
-इसे सुपरगो का गठन किया गया है, जो एक प्राधिकरण के रूप में कार्य करता है जो नैतिक बाधाओं को लागू करता है। इसके समेकन के साथ, दूसरों के बीच में आत्म-आलोचना, शर्म या विनय की भावनाएं दिखाई देती हैं।
-बहुत कामुकता दमित है।
-संस्कृति और सामाजिक व्यवस्था इस अवधि में प्रासंगिक हो जाती है, जिसके परिणामस्वरूप एक संभावित चैनल जिसके माध्यम से विषय उसके लिए होने वाली हर चीज का प्रतीक या चैनल कर सकता है।
विलंबता अवधि के पदार्थ
इस अवधि के भीतर, जो बच्चे के विकास में लगभग छह साल शामिल है, दो अच्छी तरह से विभेदित क्षण पाए जा सकते हैं, जो इसके विकास के दौरान मानव मानस के परिवर्तनों और प्रगति के अनुरूप हैं।
प्रारंभिक विलंबता
विलंबता अवधि के इस विकल्प पर, मानस अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ है। इसका संचालन कमजोर है, क्योंकि आवेग नियंत्रण अभी भी अस्थिर है। धीरे-धीरे, यौन इच्छाओं का दमन स्थापित हो जाता है और मानस अपने आप को फिर से व्यवस्थित करने लगता है।
इसी समय, I (चेतना से संबंधित एक मानसिक उदाहरण) विकसित होता है और आवेगों की तत्काल संतुष्टि की आवश्यकता से थोड़ा कम होता है।
यह बच्चों के व्यवहार के माध्यम से निकाला जा सकता है, जो अपने कार्यों में स्थगन और नियंत्रण व्यवहार दिखाएंगे, मुख्य रूप से अपने मोटर कौशल को नियंत्रित करने में रुचि को ध्यान में रखते हुए।
मोटर गतिविधि को विनियमित खेलों और खेलों के माध्यम से हर बार विकसित किया जाना शुरू किया जाता है, जो इसके नियामकों से बचते हुए, इसके नियामक के रूप में कार्य करते हैं।
यह इस अवधि में है कि बच्चे स्कूल प्रणाली में प्रवेश करके पढ़ना और लिखना सीखते हैं। संभावना है कि बच्चा व्यथित हो जाता है और वयस्क की उपस्थिति की मांग करता है।
इस उप-मंच में यह भी देखने की उम्मीद है कि बच्चे विपरीत लिंग के लोगों को छोड़कर उसी लिंग में शामिल होना चुनते हैं।
आज्ञाकारिता के संबंध में, अनुपालन और विद्रोह के महत्वाकांक्षी व्यवहार दिखाई देते हैं, उत्तरार्द्ध में सुपर-अहंकार की उत्पत्ति से उत्पन्न अपराध की भावना दिखाई देती है।
प्रारंभिक विलंबता से देर से विलंबता तक संक्रमण 8 वर्ष की आयु के आसपास होता है।
लेट लतीफी
इस विकल्प में, विलंबता अवधि की विशेषताएं दिखाई देती हैं। उनमें, मानसिक तंत्र के विभिन्न मानसिक उदाहरणों के बीच अधिक संतुलन और अधिक स्थिरता दिखाई देती है। यह सिगमंड फ्रायड ने व्यक्तित्व विकास और बाल मनोवैज्ञानिक विकास के अपने मनोविश्लेषण सिद्धांत में कल्पना की थी।
यह विलंबता के इस क्षण में है जहां अहंकार और सुपररेगो (मानसिक उदाहरण जो मानसिक तंत्र के घटक हैं) का विकास समेकित है। नतीजतन, अधिक प्रभावी आवेग नियंत्रण प्रकट होता है।
परिवार और स्कूल के वातावरण द्वारा उपलब्धियों, मान्यता और मूल्यांकन के अनुभवों के माध्यम से प्राप्त आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्य का विकास किया जाता है।
आत्म-आलोचना अधिक गंभीर दिखाई देती है, जिससे कि आत्म-सम्मान आमतौर पर प्रभावित होता है और अधिक कमजोर होता है। बच्चा खुद को और अधिक यथार्थवादी तरीके से देखना शुरू कर देता है, अपनी कमजोरियों और ताकत को पहचानता है।
अलग-अलग सामाजिक भूमिकाओं में उनके द्वारा निभाई जाने वाली विभिन्न भूमिकाओं को पहचानने और उन्हें अलग करने से, बच्चा स्वयं का एक अधिक एकीकृत और जटिल परिप्रेक्ष्य प्राप्त करता है, जिससे उनकी पहचान की भावना मजबूत होती है।
इसके अलावा, वह विभिन्न कौशल और भावनाओं को विकसित करने की क्षमता प्राप्त कर रहा है, उनके बारे में जागरूक हो रहा है। वह अपनी कल्पनाओं से अपनी तर्कसंगत सोच को अलग करने का प्रबंधन करता है। और, इस सब के परिणामस्वरूप, वह इस बात पर एक छाप बना रहा है कि उसके व्यक्तित्व लक्षण क्या होंगे।
इस तरह, विलंबता अवधि को बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के एक चरण के रूप में वर्णित किया जा सकता है, जिसमें शिशु कामुकता के दमन की विशेषता होती है, जहां कामेच्छा विलंब की स्थिति में रहती है, जबकि मानसिक स्तर पर बच्चे की नई संरचनाएं विकसित होती हैं। psychism।
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