- विशेषताएँ
- तत्वों
- संरचनात्मक तत्व
- गतिशील तत्व
- कार्यान्वयन
- आईडी
- तकनीकी डेटा
- पाठ्यक्रम की नींव
- कार्यप्रणाली की नींव
- गैर-निर्देशन शिक्षण
- निर्देशन शिक्षण
- सिमुलेशन
- उदाहरण
- मामला
- विषय
- कोर्स
- सीखने की स्थिति
- संदर्भ
एक सीखने स्थिति का आयोजन किया और व्यक्त गतिविधियों की एक श्रृंखला है कि छात्रों के एक समूह एक विशिष्ट अवधि के -semester में कुछ शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कक्षा में बाहर ले जाने चाहिए बाहर ले जाने के होते हैं, त्रैमासिक या annually- और विशिष्ट प्रासंगिक दिशा निर्देशों के तहत ।
सीखने की स्थितियों में कुछ प्रकार के इंटरैक्शन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, यह संभव है कि छात्रों के बीच समूह अकादमिक कनेक्शन स्थापित किया जाना चाहिए या शैक्षिक संस्थान के लिए बाहरी लोगों, या तो प्रतिनिधियों या किसी प्रकार के कर्मियों की भागीदारी हो।
सीखने की स्थिति एक साथ जुड़ी कई गतिविधियों से बनी होती है। स्रोत: pixabay.com
इसी तरह, सीखने की स्थिति को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए, छात्रों और विभिन्न स्रोतों जैसे तस्वीरों, साक्षात्कारों, ग्रंथ सूची, वीडियो, टिप्पणियों, वेब पेजों या आभासी स्लाइडों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त जानकारी के बीच बातचीत को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।, दूसरों के बीच में।
यद्यपि सीखने की स्थिति मुख्य रूप से कक्षा या कक्षा में होती है, लेकिन उन्हें अन्य स्थानों या वातावरणों, जैसे प्रयोगशालाओं, कंपनियों और संगठनों, संस्थानों, वास्तुशिल्प कार्यों, संग्रहालयों, आदि के साथ कुछ बातचीत की आवश्यकता होती है। यह छात्र निकाय के शैक्षणिक अनुभव को समृद्ध करना है।
यह अनुशंसा की जाती है कि सीखने की स्थिति को वास्तविक स्थितियों से जोड़ा जाए जो सामाजिक या पेशेवर क्षेत्र में रोजमर्रा की जिंदगी में विकसित होती हैं। यह उन घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं या प्रक्रियाओं को कवर कर सकता है जिनका विश्लेषण अकादमिक पाठ्यक्रम या ब्लॉक में लागू होने वाले ज्ञान को प्राप्त करने के लिए प्रासंगिक है।
इसे ध्यान में रखते हुए, यह स्थापित किया जा सकता है कि सीखने की स्थिति उन विषयों की एक सरल सूची के रूप में कार्य नहीं करती है जहां से कुछ शैक्षणिक गतिविधियां होती हैं, बल्कि एक अधिक जटिल, संगठित और गतिशील प्रक्रिया शामिल होती है। इसलिए, यह कहा जा सकता है कि सीखने की स्थिति एक सफल शैक्षिक समग्रता के लिए खोज का अर्थ है।
विघटित गतिविधियों के एक समूह द्वारा सीखने की स्थिति का गठन नहीं किया जा सकता है: इसे उपदेशात्मक सामग्री में एक अनिवार्य सामंजस्य की आवश्यकता होती है। सीखने की स्थिति भी व्यक्तिगत सामान्य क्रियाओं के रूप में कार्य नहीं करती है - जैसे कि वे प्रदर्शनियां, रीडिंग या चर्चाएं हैं - लेकिन पूर्ण भागीदारी की आवश्यकता होती है।
विशेषताएँ
सीखने की स्थितियों में मापदंडों और दिशानिर्देशों का एक सेट होता है जो न केवल उन्हें पहचानने योग्य बनाता है, बल्कि शैक्षणिक प्रणालियों के भीतर उनके निर्माण और आवेदन की भी अनुमति देता है। ये विशेषताएं इस प्रकार हैं:
- एक सीखने की स्थिति कक्षाओं के मुख्य उद्देश्य और अपेक्षित सीखने के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।
- सीखने की स्थितियाँ आवश्यक रूप से यह बताती हैं कि छात्रों को पाठ्यक्रम के दौरान और उनके पिछले अनुभवों और सीखने के दौरान जो संबंध हैं, उनके बीच संबंध स्थापित करना चाहिए।
- वे छात्र की गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और अपने कार्यों और कार्यों के माध्यम से अपनी शिक्षा को बढ़ावा देना चाहते हैं।
- वे समूह मूल्यों की खेती करते हैं, क्योंकि वे सहयोग और सहिष्णुता के माध्यम से ज्ञान और सीखने के समूह निर्माण को बढ़ावा देते हैं।
- सीखने की स्थितियों का भी उद्देश्य होता है कि छात्र जो सीखते हैं उसका उपयोग करते हैं।
- एक सीखने की स्थिति अकादमिक संस्थान के सामाजिक वातावरण में होने वाले व्यवसायों और नौकरियों से संबंधित वास्तविक स्थितियों के साथ संपर्क बनाए रखने पर केंद्रित है।
- सीखने की स्थितियों में उन सभी संसाधनों, उपकरणों और सामग्रियों पर चिंतन और जोड़ना कर्तव्य है, जो छात्रों को प्राप्त ज्ञान पर प्रतिबिंबित करने में मदद करने के लिए आवश्यक हैं।
तत्वों
शैक्षणिक सिद्धांतों के अनुसार, एक सीखने की स्थिति के तत्वों को दो मुख्य शाखाओं में विभाजित किया जा सकता है: वे संरचनात्मक या गतिशील हो सकते हैं।
संरचनात्मक तत्व
यह धारा सीखने की स्थितियों के दो आवश्यक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करती है। यह शरीर और पर्यावरण के बारे में है।
पहले मामले में यह एक शैक्षणिक स्थिति के भीतर स्थापित करने का सवाल है, जो नायक, लेखक और शिक्षण परिणामों के रिसीवर हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि ये सभी तत्व निर्णायक रूप से निर्धारित करेंगे कि शिक्षण की गतिशीलता कैसे होगी।
दूसरे मामले में, यह बाहरी परिस्थितियों को संदर्भित करता है जो सीखने की स्थिति को सीधे प्रभावित करते हैं, जो उसी तरह वांछित परिणामों की उपलब्धि के लिए निर्णायक हैं।
गतिशील तत्व
यह विभाजन आंतरिक और बाहरी दोनों तत्वों को संदर्भित करता है जिसमें शैक्षणिक गतिविधियों को शामिल किया जाता है जो सीखने की स्थिति के दौरान विकसित होने जा रहे हैं। यह कहना है, यह उन तत्वों के बारे में है जो सीखने की स्थितियों को गतिशीलता, सामंजस्य और प्रभावशीलता प्रदान करते हैं।
उदाहरण के लिए, एक गतिशील तत्व एक ऐसी गतिविधि का एहसास हो सकता है जिसके लिए एक संग्रहालय की यात्रा की आवश्यकता होती है या यह एक वर्ग के अंत में समूह चर्चा का निष्पादन भी हो सकता है। इस तरह, शिक्षण इकाई की संरचना के भीतर सुसंगतता की गारंटी है।
कार्यान्वयन
शिक्षण संस्थानों में सीखने की स्थिति को लागू करने के लिए, शिक्षक के लिए आवश्यक है कि वह उन खंडों या दिशानिर्देशों की एक श्रृंखला पर विचार करे, जो सीखने की परिस्थितियों के सामान्य ढांचे का निर्माण करते हैं।
ये खंड गारंटी देते हैं कि कार्यान्वयन छात्रों के लिए सफल और फलदायी है। सीखने की स्थिति के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशानिर्देश निम्नलिखित हैं:
आईडी
सीखने की स्थिति को पूरा करने के लिए पहली चीज यह है कि आप उस जानकारी की पहचान करें जिसे आप कक्षाओं और अन्य शैक्षणिक सुविधाओं में प्रदान करना चाहते हैं। इसलिए, सीखने की स्थिति में एक शीर्षक और औचित्य होना चाहिए।
इसी तरह, इस खंड में सीखने का अर्थ और उद्देश्य तर्कपूर्ण और उचित है, स्पष्ट रूप से उनके इरादों को बताते हुए। इसके अलावा, छात्रों के भविष्य के शैक्षिक पाठ्यक्रम के विकास के साथ उनके संबंधों को ध्यान में रखते हुए, इन सीखने के उद्देश्य को स्पष्ट किया जाना चाहिए।
शैक्षिक केंद्र विकसित होने वाली योजनाओं और परियोजनाओं के भीतर सीखने की स्थिति के उद्देश्यों को स्थित होना चाहिए। यह संस्था और संबंधित कर्मचारियों के पूर्ण सहयोग को बढ़ावा देना है।
तकनीकी डेटा
यह खंड पाठ्यक्रम, मंच या क्षेत्र को संदर्भित करता है जहां सीखने की स्थिति होगी। शिक्षक के लिए इन आंकड़ों के अनुरूप सभी जानकारी होना आवश्यक है, क्योंकि वे शैक्षणिक सामग्री के सही संचालन के लिए आवश्यक तत्व हैं।
इसके अलावा, इस चरण में यह विचार किया जाना चाहिए कि क्या सीखने की स्थिति को कई अकादमिक क्षेत्रों के लिए निर्देशित किया जाएगा या यदि इसे केवल एक ही विषय या कुर्सी पर लागू किया जा सकता है।
शिक्षक अलग-अलग क्षेत्रों या पाठ्यक्रमों को संयोजित करने का विकल्प चुन सकता है, यदि उसमें अधिक शैक्षिक समर्थन होना आवश्यक है।
पाठ्यक्रम की नींव
इस खंड में, शिक्षक को स्कूल पाठ्यक्रम के विभिन्न चरणों, जैसे दक्षताओं, सामग्री, सीखने के उद्देश्य और मूल्यांकन मानदंडों का उल्लेख करना चाहिए।
यही है, आपको एक ऐसी योजना विकसित करनी होगी जिसमें आप सीखने की स्थिति की नींव की कल्पना कर सकें।
कार्यप्रणाली की नींव
इस दिशानिर्देश में प्रशिक्षक के लिए यह निर्दिष्ट करना आवश्यक है कि शिक्षण स्थिति के दौरान कौन से शिक्षण मॉडल का उपयोग किया जाएगा। कई प्रकार के शिक्षण हैं और सबसे आम में निम्नलिखित हैं:
गैर-निर्देशन शिक्षण
इस मामले में, छात्र समस्याओं का पता लगाने और व्यक्तिगत मानदंडों के अनुसार निर्णय लेने के लिए स्वतंत्र हैं; अर्थात्, कोई शिक्षक हस्तक्षेप नहीं है।
निर्देशन शिक्षण
निर्देशात्मक शिक्षा में छात्रों के कौशल और क्षमताओं का प्रशिक्षण होता है। इसके लिए एक निर्देशित अभ्यास करना आवश्यक है जो बाद में एक स्वायत्त अभ्यास के निष्पादन की अनुमति देगा।
सिमुलेशन
इस प्रकार के शिक्षण में, शिक्षक सिमुलेटर का उपयोग करता है जिसका उद्देश्य छात्रों के व्यवहार को प्रशिक्षित करना है और यह सुनिश्चित करना है कि वास्तविक स्थिति में प्रत्येक छात्र जानता है और उचित रूप से कार्य कर सकता है।
उदाहरण
सीखने की स्थिति को समझने के लिए, एक योजना का पालन किया जाएगा जो निम्नलिखित बिंदुओं को स्थापित करता है: विषय, विषय, पाठ्यक्रम और सीखने की स्थिति। इसके साथ हम एक प्रदर्शन प्रदान करना चाहते हैं जो शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग किए जाने वाले समान है।
मामला
जीवविज्ञान।
विषय
ठंडे खून वाले जानवर।
कोर्स
प्राइमरी स्कूल की छठी कक्षा।
सीखने की स्थिति
इसका उद्देश्य मुख्य कोल्ड-ब्लड प्रजाति को दिखाने वाले वीडियो को प्रोजेक्ट करना है। इसके बाद, छात्रों के साथ जानवरों के साथ अधिक सीधा संपर्क बनाए रखने के लिए चिड़ियाघर का एक निर्देशित दौरा किया जाएगा। इस दौरे के दौरान वे उन प्रजातियों की पहचान करने की कोशिश करेंगे जिन्हें वे ठंडे खून वाले मानते हैं।
छात्रों की रुचि जागृत करने के उद्देश्य से पढ़ने का एक सेट भी होगा।
इसके बाद, छात्रों को पारिस्थितिक पार्क के निर्माण के माध्यम से एक वास्तविक स्थिति को फिर से बनाना होगा। इस पार्क में, छात्रों को कुछ सहपाठियों को नियुक्त करना चाहिए जो सरीसृपों की देखभाल के प्रभारी होंगे और इन जानवरों की विभिन्न विशेषताओं जैसे कि भोजन, मुख्य निवास, त्वचा और श्वसन, आदि के बारे में बताएंगे।
अंत में, प्रत्येक छात्र को अंतिम उत्पाद के रूप में एक वृत्तचित्र वीडियो तैयार करना होगा जिसमें पिछले गतिविधियों के दौरान दिए गए टूल का उपयोग किया जाता है। इस मूल्यांकन का उद्देश्य ठंडे खून वाले जानवरों के बारे में छात्रों के सीखने को सत्यापित करना है।
संदर्भ
- मार्टिनेज, एन। (एसएफ) सीखने के वातावरण का डिज़ाइन। शिक्षकों और शिक्षण संसाधनों से 10 जून, 2019 को लिया गया: edumat.uab.cat
- Parra, S. (sf) सीखने और मूल्यांकन की स्थिति। 10 जुलाई, 2019 को पत्रिकाओं और उद्धरणों से पुनर्प्राप्त किया गया: magazine.comillas.edu
- SA (nd) हम सीखने की स्थिति को क्या कहते हैं? 10 जुलाई, 2019 को शिक्षक संसाधनों से प्राप्त किया गया: Recursosprofesores.iteso.mx
- SA (sf) सीखने की स्थितियों के विकास के लिए दिशानिर्देश। 10 जुलाई, 2019 को कैनरी द्वीप समूह की सरकार से प्राप्त: Gobiernodecanarias.org
- SA (sf) सीखने का वातावरण। 10 जुलाई, 2019 को बबूल केंद्रों के साथ उच्च शिक्षा संस्थानों के नेटवर्क से प्राप्त: acacia.red