- ये किसके लिये है?
- संगठन और स्कूल गतिविधियों की योजना
- शिक्षण विधियों में सुधार
- एक शिक्षण इकाई (संरचना) के तत्व
- विवरण
- लक्ष्य
- अंतर्वस्तु
- गतिविधियों का क्रम
- कार्यप्रणाली
- सामग्री और संसाधन
- शिक्षण इकाई का मूल्यांकन
- शिक्षण इकाई कैसे करें
- एक मुख्य विषय चुनें
- शिक्षण इकाई में लचीलापन
- छात्रों की आयु
- विषय के मुख्य और माध्यमिक उद्देश्यों को पढ़ाया जाना है
- उपयोग करने के लिए सामग्री
- गतिविधियों और मूल्यांकन
- उदाहरण
- प्रारंभिक या प्रीस्कूल स्तर के प्रभारी शिक्षकों के लिए
- प्राथमिक विद्यालय के प्रभारी शिक्षकों के लिए
- संदर्भ
एक डिडक्टिक यूनिट को प्रोग्रामिंग तत्वों की एक श्रृंखला कहा जाता है जो शिक्षा के क्षेत्र में उपयोग किए जाते हैं और जिन्हें एक निश्चित अवधि में विकसित किया जाता है। यह एक नौकरी का प्रस्ताव है जो एक पूर्ण शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को संबोधित करने का प्रयास करता है।
प्रबोधक इकाई संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को कवर करने का प्रयास करती है: प्रारंभिक उद्देश्य की स्थापना से लेकर, सीखने से संबंधित उपलब्धियों के सत्यापन तक। इसे प्राप्त करने के लिए, उपदेशात्मक इकाइयाँ उन लक्ष्यों की एक सूची से बनी हैं, जो शैक्षिक दृष्टिकोण से इसके विकास और पूर्णता तक का पता लगाते हैं।
प्रबोधक इकाई एक विशिष्ट अवधि के दौरान संरचना शिक्षण की मांग करती है। स्रोत: pixabay.com
शिक्षण इकाइयाँ व्यापक रूप से सीखने के निर्माणवादी सिद्धांतों से संबंधित हैं। ये छात्रों को कौशल का निर्माण करने के लिए उपकरणों का एक सेट प्रदान करने की वकालत करते हैं, जिससे वे अपनी प्रक्रियाओं का निर्माण कर सकें; इनका उपयोग समस्याग्रस्त स्थिति में किया जाना चाहिए।
इन इकाइयों को मुख्य रूप से प्रारंभिक या "बुनियादी" शैक्षिक स्तरों पर उपयोग किया जाता है, जैसे कि प्रारंभिक बचपन या पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा में। इस मामले में, उपचारात्मक इकाई एक नियोजन विधि के रूप में कार्य करती है जिसमें गतिविधियों और लक्ष्यों को निश्चित समय (एक चौथाई, एक सेमेस्टर या एक वर्ष) में स्थापित किया जाता है।
इस तथ्य के बावजूद कि पहले शैक्षिक चक्रों में डिडक्टिक इकाइयों का अधिक उपयोग किया जाता है, इन शिक्षण तत्वों का उपयोग सभी प्रकार की शिक्षाओं में और किसी भी शैक्षिक स्तर पर किया जा सकता है, चाहे वह औपचारिक हो या अनौपचारिक।
सिद्धान्तकारी इकाई के विकास को संतोषजनक बनाने के लिए, लक्ष्यों या उद्देश्यों को स्थापित करते समय कई तत्वों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। इनमें से कुछ पहलुओं को ध्यान में रखना छात्रों की विविधता है - विभिन्न विकल्प जिन्हें प्रत्येक छात्र को ज्ञान प्राप्त करना है-, समाजशास्त्रीय वातावरण, उपलब्ध संसाधन, आदि।
इन तत्वों पर विचार करके प्रभावी रूप से एक विचारशील इकाई का निर्माण करना संभव है, क्योंकि सामग्री को व्यवस्थित करते समय ये विविधताएं आवश्यक हैं और उद्देश्यों और कार्यप्रणाली को समझदारी से उपयोग किया जाना चाहिए; इसके अलावा, वे अवधारणाओं या ब्लॉकों के मूल्यांकन की तैयारी में भी उपयोगी हैं।
ये किसके लिये है?
संगठन और स्कूल गतिविधियों की योजना
वर्तमान शैक्षिक विधियों में दिवालिएपन इकाई व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला उपकरण है क्योंकि यह कक्षाओं में होने वाली सीखने और सिखाने की प्रक्रियाओं को व्यवस्थित और नियोजित करने की अनुमति देता है।
इस तरह, शिक्षक या प्रशिक्षक अपने शैक्षिक कार्य को कुछ समय के लिए नियंत्रण में रख सकेंगे और इस प्रकार अनुचित और अनपेक्षित कार्यों से बचेंगे, जो कई मामलों में विफलता की ओर ले जाते हैं।
शिक्षण विधियों में सुधार
शिक्षाप्रद इकाइयाँ शिक्षक को उनके शैक्षिक अभ्यास को प्रतिबिंबित करने के लिए भी सेवा प्रदान करती हैं। इस उपकरण के माध्यम से, शिक्षक कुछ पहलुओं की पहचान करने में सक्षम होंगे जिन्हें वे सही करना चाहते हैं या सुधारना चाहते हैं, हमेशा प्राथमिक उद्देश्य पर ध्यान केंद्रित करने के साथ, जो कि उनके छात्र शैक्षणिक सफलता प्राप्त करते हैं।
उदाहरण के लिए, छात्रों की जरूरतों के आधार पर, डिडक्टिक इकाइयों में उद्देश्यों को अधिक शैक्षणिक बनाने या उन्हें अधिक लचीला बनाने की क्षमता है। इस संदर्भ में, यह संभावना है कि शिक्षक को अपने छात्रों की इन आवश्यकताओं के लिए उनकी शिक्षण पद्धति को समायोजित करना होगा।
इसी तरह, कुछ शिक्षकों का सुझाव है कि उपदेशात्मक इकाइयाँ प्रश्नों की एक श्रृंखला स्थापित करने की अनुमति देती हैं जो ज्ञान की संरचना को सिखाने में मदद करेगी।
नतीजतन, शिक्षक कुछ परिसरों या प्रश्नों से शुरू कर सकता है जैसे: क्या सिखाना है? मुझे इसे कैसे सिखाना चाहिए? मुझे इसका मूल्यांकन कैसे और कब करना चाहिए? मूल्यांकन किन उद्देश्यों या गतिविधियों के तहत किया जाना चाहिए ?, अन्य प्रश्नों में? उनका उद्देश्य शिक्षण पद्धति में सुधार करना है।
एक शिक्षण इकाई (संरचना) के तत्व
शिक्षण इकाइयाँ तत्वों की एक श्रृंखला से बनी होती हैं जो एक प्रकार की रीढ़ की हड्डी के रूप में कार्य करती हैं; इसका मतलब यह है कि इसमें कारकों का एक सेट है जो इसकी संरचना का निर्माण करता है और यह सीखने की विधि की सफलता की गारंटी देता है। ये तत्व निम्नलिखित हैं:
विवरण
विवरण शिक्षण इकाई के मूलभूत भागों में से एक है। वहां उक्त इकाई का नाम या विषय उस ज्ञान या औजारों के साथ रखा जाना चाहिए जो परियोजना शुरू करने से पहले छात्रों के पास होना चाहिए।
इसी तरह, इस खंड में छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करने वाली गतिविधियों को सूचीबद्ध और समझाया जाना चाहिए।
इस खंड के भीतर, प्रबोधक इकाई बनाने वाले ब्लॉक या कुल सत्रों की संख्या को भी रखा जाना चाहिए।
इसके अलावा, आप यह निर्दिष्ट कर सकते हैं कि परियोजना किसको निर्देशित की गई है, प्रत्येक ब्लॉक की अवधि और उस तारीख को जिस दिन सत्रों को पढ़ाया जाएगा, साथ ही यूनिट के पूरा होने की अनुमानित तारीख।
लक्ष्य
यूनिट के इस खंड में, ज्ञान के मुख्य उद्देश्यों को प्रदान किया जाता है। इन उद्देश्यों को आमतौर पर 'सामान्य' या 'विशिष्ट' में विभाजित किया जाता है और यह पूरी शिक्षण इकाई को सुनिश्चित करते हुए छह या दस के बीच हो सकता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उद्देश्यों को संभावित खंडों में व्यक्त किया जाना चाहिए, छात्रों के समूह की विशिष्ट आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।
अंतर्वस्तु
सामग्री का उद्देश्य उस ज्ञान या अनुशासन को संबोधित करना है जिसे आप कक्षाओं या अन्य शैक्षणिक वातावरण में पढ़ाना चाहते हैं।
सामान्य लाइनों में, सामग्री को उन प्रक्रियाओं और अवधारणाओं से जोड़ा जाता है जो छात्रों में विकसित की जाने वाली योग्यताओं या क्षमताओं के साथ होती हैं।
आदेश और सामंजस्य बनाए रखने के लिए, इन सामग्रियों को पहले उठाए गए उद्देश्यों से निकाला जाना चाहिए। इस तरह, सीखने और शिक्षण प्रक्रिया के दौरान स्थिरता की गारंटी है।
इसके अलावा, यह खंड उन प्रक्रियाओं की भी व्याख्या करता है जिनका छात्रों और शिक्षकों दोनों को पालन करना चाहिए। इसका उद्देश्य ज्ञान और कौशल सीखना और प्राप्त करना सुनिश्चित करना है।
गतिविधियों का क्रम
उपचारात्मक इकाई की संरचना के इस हिस्से में सीखने की प्रक्रिया का उत्तराधिकार, अनुक्रम या श्रृंखला स्थापित की जानी चाहिए। उदाहरण के लिए, यह खंड दिखाता है कि किस तरह की जाने वाली गतिविधियाँ एक-दूसरे से संबंधित हैं; यह भी समझाया जा सकता है कि क्यों एक गतिविधि को दूसरे को सफल होना चाहिए।
फिर से, गतिविधियों के अनुक्रम में, उन सत्रों की संख्या के साथ ब्लॉक या सत्रों की अवधि स्थापित की जाती है, जिन्हें ये सत्र निर्देशित किए जाते हैं।
उसी तरह, गतिविधियों को पूरा करने के लिए आवश्यक सभी उपकरणों और प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। इसे बाहर ले जाने के लिए, एक संभावित पाठयक्रम अनुकूलन के इशारे को ध्यान में रखा जाना चाहिए (यदि किसी प्रकार की आशंका उत्पन्न होती है)।
कार्यप्रणाली
कार्यप्रणाली में, शिक्षक या प्रशिक्षक को यह बताना होगा कि सामग्री कैसे सिखाई जाएगी और प्रक्रियाएँ क्या होंगी।
बदले में, इस खंड को समय और स्थान के संगठन को भी निर्धारित करना होगा जो कि विशेष इकाई के विकास की आवश्यकता है, विशेष और सामान्य दोनों पहलुओं को ध्यान में रखते हुए।
सामग्री और संसाधन
प्रबोधक इकाई के इस तत्व को विस्तार से संकेत करना चाहिए कि उपचारात्मक इकाई को विकसित करने के लिए आवश्यक संसाधन और सामग्री क्या हैं। परियोजना का सिर्फ एक खंड या सत्र नहीं, बल्कि संपूर्णता।
यह सीखने की प्रक्रिया शुरू करते समय, असफलताओं या कठिनाइयों से बचने के लिए गतिविधियों को नियमित रूप से करने के लिए प्रोत्साहित करना है।
शिक्षण इकाई का मूल्यांकन
प्रबोधक इकाई के मूल्यांकन में, संकेतक और मूल्यांकन और मूल्यांकन मानदंड रखा जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य छात्रों के सीखने के स्तर को जानना और रिकॉर्ड करना है।
इस खंड में शिक्षक को किसी भी प्रकार की मूल्यांकन गतिविधि चुनने की स्वतंत्रता है; ये गतिविधियाँ दूसरों के बीच अंतिम प्रोजेक्ट, परीक्षा, बहस या खुले प्रश्न हो सकते हैं।
इन गतिविधियों का उद्देश्य छात्रों को सीखने की प्रगति का आकलन करने की अनुमति देना है। इस तरह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि इस्तेमाल की गई विधियाँ सफल थीं या नहीं।
शिक्षण इकाई कैसे करें
एक मुख्य विषय चुनें
वर्तमान में एक शिक्षण इकाई को संचालित करने के कई तरीके हैं। सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली विधियों में से एक मुख्य विषय का चयन करना है, जिसमें से अन्य सभी पहलू या प्रस्ताव प्राप्त होंगे।
इसका मतलब यह है कि शिक्षक को एक आधार या मुख्य ज्ञान से शुरू करना चाहिए जो विभिन्न क्षेत्रों या ब्लॉकों में विभाजित किया जाएगा।
उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के समूह के लिए एक शिक्षण इकाई का मुख्य विषय "जानवर" हो सकता है; अन्य कारक या ब्लॉक जैसे "स्तनपायी", "ओविपेरस", "हर्बीवोरस", "मांसाहारी", "कशेरुक" और "अकशेरुकी", अन्य, इस विषय से प्राप्त होते हैं।
शिक्षण इकाई में लचीलापन
मुख्य विषय का चयन करने के बाद, शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि प्रत्येक शिक्षण इकाई लचीली होनी चाहिए। कारण यह है कि यह छात्रों के लिए और शैक्षणिक संस्थान के काम करने के तरीके पर निर्भर करता है।
छात्रों की आयु
इसके बाद, शिक्षक को छात्रों के उस समूह को स्थापित करना चाहिए जिसे वह सिखाना चाहता है जिसे वह निर्देशित करना चाहता है; आपको विद्यालय के वर्ष और प्रत्येक छात्रों की आयु के बारे में निश्चित होना चाहिए।
यह कदम बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि शैक्षणिक सूचना छात्रों की आयु सीमा से काफी प्रभावित होती है।
विषय के मुख्य और माध्यमिक उद्देश्यों को पढ़ाया जाना है
अपने छात्रों की उम्र स्थापित करने के बाद, शिक्षक को अपनी विचारधारा इकाई के उद्देश्यों को स्थापित करना चाहिए; इन्हें प्रमुख और मामूली में अलग किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, 'जानवरों' विषय को पढ़ाने का मुख्य उद्देश्य 'छात्रों को पारिस्थितिकी तंत्र में वन्यजीवों के महत्व के बारे में शिक्षित करना' हो सकता है। दूसरी ओर, एक माध्यमिक उद्देश्य "यह जानने के लिए हो सकता है कि ग्रह पृथ्वी पर मौजूद जानवरों की विभिन्न श्रेणियों को कैसे अलग किया जाए।"
उपयोग करने के लिए सामग्री
सभी शिक्षकों को उन सामग्रियों और उपकरणों को स्थापित करना होगा जो छात्रों को मुख्य विषय या ज्ञान के करीब पहुंचने पर आवश्यकता होगी। इसके लिए, शिक्षक सभी प्रकार के दृश्य-श्रव्य या लिखित समर्थन का उपयोग कर सकता है।
उदाहरण के लिए, "जानवरों" विषय पर प्राथमिक स्कूली बच्चों के एक समूह को निर्देश देने के लिए, एक दृश्य सामग्री का उपयोग आवश्यक रूप से किया जाना चाहिए जो छात्रों को विभिन्न प्रकार के जानवरों को अलग करने की अनुमति देता है जो पारिस्थितिकी तंत्र में मौजूद हैं।
इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षक बच्चों की पुस्तकों का उपयोग उन चित्रों या इलेक्ट्रॉनिक स्लाइडों के साथ कर सकते हैं जिन्हें वीडियो प्रोजेक्टर या वीडियो बीम पर प्रदर्शित किया जा सकता है।
गतिविधियों और मूल्यांकन
सीखने की प्रक्रिया के दौरान उपयोग की जाने वाली सामग्रियों को निर्धारित और सूचीबद्ध करने के बाद, शिक्षकों को एक कार्यक्रम बनाना होगा। यह शैक्षणिक अवधि के दौरान किए जाने वाली गतिविधियों और मूल्यांकन को निर्धारित करने का कार्य करता है।
बदले में, गतिविधियों को एक विशिष्ट तिथि के लिए निर्धारित किया जाना चाहिए, क्योंकि यह सफल शैक्षणिक तैयारी की सुविधा देता है। इसके अलावा, यह जोड़ना महत्वपूर्ण है कि छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करने के लिए ये गतिविधियाँ आकर्षक और शैक्षणिक होनी चाहिए।
मूल्यांकन के लिए, शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले दो तौर-तरीके हैं: सतत मूल्यांकन और अंतिम मूल्यांकन।
- संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को रिकॉर्ड करने के लिए निरंतर मूल्यांकन जिम्मेदार है।
- अंतिम मूल्यांकन में यह सत्यापित करने के लिए अंतिम परीक्षण के आवेदन शामिल हैं कि निर्धारित अवधि के दौरान ज्ञान सफलतापूर्वक प्रदान किया गया था।
उदाहरण
यद्यपि वे एक बहुत ही विशिष्ट और संगठित संरचना का पालन करते हैं, लेकिन दीक्षांत इकाइयाँ छात्रों के समूह के आधार पर अपनी भिन्नता रख सकती हैं, जिनके बारे में जानकारी को निर्देशित किया जाता है। नीचे शिक्षण इकाइयों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:
प्रारंभिक या प्रीस्कूल स्तर के प्रभारी शिक्षकों के लिए
पहले शैक्षिक स्तरों के प्रभारी शिक्षकों के लिए एक विचारशील इकाई "चिड़ियाघर" हो सकती है, जिसका विषय चार साल के बच्चों में लागू करने की सिफारिश की गई है।
इस इकाई का उद्देश्य छात्रों को चिड़ियाघर में पाए जाने वाले जानवरों की विभिन्न प्रजातियों की पहचान करने में सक्षम होना है।
प्राथमिक विद्यालय के प्रभारी शिक्षकों के लिए
प्राइमरी स्कूल के बच्चों में इस्तेमाल की जाने वाली एक डिडक्टिक यूनिट थीम का एक उदाहरण "समस्याओं को हल करना" हो सकता है, जिसका उद्देश्य छात्रों के संख्यात्मक और परिचालन कौशल को विकसित करना है।
इस इकाई के लिए, शिक्षक शैक्षणिक गतिविधियों और मूल्यांकन कर सकते हैं जैसे कि पुस्तकालय में पुस्तकों की गिनती या संख्यात्मक वर्गीकरण के माध्यम से कक्षा में पाई जाने वाली वस्तुओं को व्यवस्थित करना।
संदर्भ
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