- स्व-प्रबंधित सीखने क्या है?
- प्रेरणा
- स्व-नियामक गुण
- स्व-नियामक प्रक्रियाएं
- स्व-प्रबंधित शिक्षण मॉडल
- पिछला चरण
- संगति का महत्व
- संदर्भ
स्व - सीखने का प्रबंधन, जिसे स्व-विनियमित, स्व-प्रबंधित या स्व-प्रबंधित शिक्षा भी कहा जाता है, एक सक्रिय और रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके द्वारा छात्र निगरानी, विनियमन और अनुभूति की निगरानी, विनियमन और नियंत्रण के माध्यम से सीखने के लक्ष्यों की स्थापना करते हैं और काम करते हैं। संचालन।
दूसरे शब्दों में, यह समझा जाता है कि छात्र स्वयं उन सभी पहलुओं का प्रबंधन करता है जो उसने प्रस्तावित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए किए हैं और इसके अलावा, उन उद्देश्यों को भी छात्र के व्यक्तिगत पहलुओं से वापस प्राप्त किया जाता है। इसलिए, यह एक गतिशील प्रक्रिया है जिसमें विभिन्न घटक एक दूसरे को प्रभावित करते हैं।
शिक्षण के आत्म-प्रबंधन का अध्ययन जटिल है, क्योंकि यह कई वर्षों से शैक्षिक मनोविज्ञान के विभिन्न सिद्धांतों से योगदान से निर्मित एक अवधारणा है।
स्व-प्रबंधित सीखने क्या है?
स्व-प्रबंधित सीखने की प्रक्रिया एक गतिशील प्रक्रिया है जिसका तात्पर्य यह है कि छात्र अपने स्वयं के सीखने में संज्ञानात्मक रूप से और (व्यवहारिक रूप से) सक्रिय रूप से सक्रिय है।
स्व-प्रबंधित सीखने की इस परिभाषा को समझने के लिए, आपको सबसे पहले इसके भीतर के सब-कमर्स को जानना होगा:
प्रेरणा
यह मॉडल की केंद्रीय अवधारणा है और स्व-निर्मित ऊर्जा (शक्ति, तीव्रता और दृढ़ता) से मेल खाती है जो एक लक्ष्य के प्रति व्यवहार को निर्देशित करती है।
स्व-नियामक गुण
छात्र की व्यक्तिगत सीखने की विशेषताएं (आत्म-प्रभावकारिता, आत्म-जागरूकता और संसाधनशीलता)।
स्व-नियामक प्रक्रियाएं
छात्र सीखने की प्रक्रिया: अटेंशन, लक्ष्य और निगरानी।
स्व-प्रबंधित शिक्षण मॉडल
सीखने के स्व-प्रबंधन को समझाने के लिए विभिन्न मॉडलों का प्रस्ताव किया गया है। उन मॉडलों में से कुछ इस प्रकार हैं:
- McCombs के अंतर्निहित कौशल और प्रक्रिया मॉडल।
- विने और हैडविन स्व-विनियमित सीखने के चार-चरण मॉडल।
- मेटाकोग्निटिव-प्रेरक मॉडल।
- गार्सिया और पिंटरिच के प्रेरक और संज्ञानात्मक घटकों का मॉडल।
- आत्म-विनियमित सीखने के बोकेअर्ट्स हेयुरिस्टिक मॉडल।
- शंकु और ज़िमरमैन के स्व-विनियमित सीखने के चक्रीय चरणों और उप-प्रक्रियाओं की संरचना।
हालांकि, इन मॉडलों द्वारा कुछ प्रमुख बिंदु साझा किए गए हैं कि इस प्रकार के स्व-प्रबंधित सीखने के लिए कैसे संपर्क किया जाना चाहिए।
एक तरफ, छात्र का नायक बाहर खड़ा है, क्योंकि यह वह है जो वास्तव में अपने सीखने के आत्म-प्रबंधन की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।
दूसरी ओर, यह प्रक्रिया की गतिशीलता को उजागर करता है, जिसमें विभिन्न घटक एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं और एक-दूसरे को खिलाते हैं।
सीखने के आत्म-प्रबंधन के लिए आवश्यक विशेषताएं
- सबसे पहले, छात्र को जानकारी सीखने या एक कौशल (लक्ष्य और आत्म-प्रेरणा) में महारत हासिल करने में रुचि होनी चाहिए।
- प्रक्रिया के कारणों और परिणामों (एट्रिब्यूशन) और प्रक्रिया की निगरानी करने की क्षमता (सेल्फ-मॉनिटरिंग) का परिप्रेक्ष्य होना चाहिए।
- आपके पास अपने बारे में सकारात्मक विश्वास (आत्म-प्रभावकारिता), अपनी सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता (आत्म-जागरूकता) और सीखने के लिए अपने निपटान में संसाधनों को नियंत्रित करना (पुनरावृत्ति) होना चाहिए।
- छात्र को स्वतंत्र रूप से और लगातार उस लक्ष्य तक पहुंचने के लिए विकल्पों की एक श्रृंखला बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस प्रक्रिया में भाग लेने के तरीके, आपकी चुनी हुई सीखने की रणनीति के बारे में और जब आपको लगता है कि आपने लक्ष्य प्राप्त कर लिया है, इसके बारे में विकल्प।
- यदि छात्र समस्याओं का सामना करता है, तो वह अलग-अलग पुनरावृत्ति कर सकता है। उदाहरण के लिए, आप अपने लक्ष्यों को समायोजित कर सकते हैं, उन्हें दूसरों में बदल सकते हैं, या उन्हें छोड़ भी सकते हैं, और आप अपनी अध्ययन रणनीति भी बदल सकते हैं।
पिछला चरण
स्व-विनियमित होने के लिए, छात्र को सीखने के लिए लागू अपने संज्ञानात्मक कौशल के विकास के संदर्भ में पिछले चरणों या चरणों की एक श्रृंखला का पालन करना पड़ता है।
सबसे पहले, छात्र को एक विशेषज्ञ मॉडल का निरीक्षण करना होगा, जो उसे दिखाएगा कि उस कौशल या क्षमता का प्रदर्शन कैसे करना है जिसे वह सिखाना चाहता है।
इसके बाद, छात्र को इस मॉडल व्यक्ति की नकल करनी चाहिए, जो प्रशिक्षु को प्रतिक्रिया प्रदान करेगा।
तीसरा, छात्र स्वयं द्वारा सीखी गई गतिविधि को अंजाम देना सीखेगा, लेकिन फिर भी कठोर तरीके से और जो कुछ उसने शुरुआत में विशेषज्ञ से सीखा है, उससे जुड़ा हुआ है।
अंत में, छात्र स्वयं को विनियमित करने में सक्षम होगा, जो कि उसने पर्यावरण के विभिन्न संदर्भों और परिवर्तनों के बारे में जो कुछ भी सीखा है उसे अनुकूलित करने में सक्षम होगा। इसके अलावा, आप इसे और अधिक स्वचालित रूप से कर सकते हैं।
सीखने के आत्म-प्रबंधन के उदाहरण
एक छात्र जो अपनी शिक्षा को स्व-नियंत्रित करता है, वह वह होगा जिसके पास अपने लक्ष्य की स्पष्ट दृष्टि होगी, जो यह निर्धारित कर सकता है कि उसे क्या सीखना है और अपने सीखने के वातावरण को कैसे नियंत्रित करना है।
छात्र को अपनी योजना पर अमल करना चाहिए और यह जानना चाहिए कि मदद के लिए कैसे पूछें, उसकी प्रक्रिया का पालन करें और अंत में, मूल्यांकन करें कि क्या वह स्थापित लक्ष्य की ओर बढ़ रहा है।
उदाहरण के लिए, यदि एक स्व-विनियमित छात्र कक्षा के लिए कुछ विषयों का अध्ययन करने का निर्णय लेता है, तो ध्यान रखने योग्य कई बातें हैं:
- सामग्री (प्रेरणा) सीखने की इच्छा रखें।
- एक विशिष्ट लक्ष्य स्थापित करें: "मैं नवंबर के लिए इन 4 विषयों को अच्छी तरह से समझना चाहता हूं।" यह लक्ष्य निर्धारण है।
- पिछली समान स्थितियों को ध्यान में रखें जिसमें आप सफल रहे थे: "मैं यह कर सकता हूं यदि मैं कोशिश करता हूं, जैसा कि मैंने पिछले पाठ्यक्रम में किया था।" यह आत्म-प्रभावकारिता और नियंत्रण की आंतरिक शक्तियों से मेल खाती है।
- अपनी ताकत और कमजोरियों से अवगत रहें, और इसके लिए अपनी रणनीति को समायोजित करने का तरीका जानें: "शोर होने पर मैं आसानी से विचलित हो जाता हूं, इसलिए मैं पुस्तकालय में बेहतर अध्ययन करूंगा।" यह सीखने की रणनीति के बारे में आत्म-जागरूकता और विकल्पों पर प्रतिक्रिया करता है।
- यदि आपको इसकी आवश्यकता हो तो सहायता के लिए जानें: "मैं इस भाग को नहीं समझ रहा हूँ, मैं शिक्षक से ट्यूटोरियल के लिए पूछने जा रहा हूँ।" यह पुनरावृत्ति होगी और प्रक्रिया का आत्म-जागरूकता भी।
- योजना बनाएं कि उस लक्ष्य तक कैसे पहुंचें और प्रक्रिया की निगरानी कैसे करें: "मैं खुद को नियमित रूप से अभ्यास परीक्षणों के साथ देखूंगा कि मैं विषयों की सामग्री के साथ क्या कर रहा हूं।"
- प्रक्रिया का पालन करें: “अभ्यास परीक्षण मुझे अपेक्षित परिणाम नहीं दे रहे हैं, मैं अच्छी गति से नहीं जा रहा हूं। इसे सुधारने के लिए मैं क्या कर सकता हूं? मैंने देखा है कि जब मैं रात में अध्ययन करता हूं तो मैं दोपहर में उतना ध्यान केंद्रित नहीं करता हूं; मैं इसे बदलने की कोशिश कर सकता था। ” यह निगरानी कर रहा है।
- यदि आवश्यक हो, तो आपको प्रारंभिक लक्ष्य को समायोजित करना चाहिए: "मेरी प्रगति को देखने के बाद, मुझे लगता है कि नवंबर तक इस कई विषयों को सीखना अवास्तविक है, इसलिए मैं समय सीमा बदल दूंगा।"
संगति का महत्व
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि प्रक्रिया न केवल छात्र पर निर्भर करती है, और शिक्षक छात्र में प्रेरणा को बनाए रखने या बढ़ावा देने के लिए, एक मॉडल के रूप में सेवा करने और समर्थन के अन्य रूपों के बीच निरंतर प्रतिक्रिया देने के लिए भी प्रभावित कर सकता है।
संदर्भ
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