जर्मन संगोष्ठी: विशेषताओं, संरचना और कार्यप्रणाली - संस्कृति शब्दावली - 2025

एक जर्मन सेमिनार, जिसे एक शोध संगोष्ठी के रूप में भी जाना जाता है, एक शैक्षणिक गतिविधि है जो 18 वीं शताब्दी के अंत में गोटिंगेन विश्वविद्यालय में दिखाई दी थी। उनके उद्देश्य शिक्षण में सुधार पर केंद्रित हैं। जब वे जर्मनी में उपयोग किए जाने लगे, तो इसके विचारक इसे क्लासिक प्रोफेसनल कुर्सी को बदलना चाहते थे।

एक तरह से, वे यह साबित करना चाहते थे कि शिक्षण और अनुसंधान समस्याओं के बिना एक-दूसरे के पूरक हो सकते हैं। अंततः, यह विज्ञान प्राप्त करने के बारे में नहीं है, बल्कि इसे करने के बारे में है। इसका उद्देश्य सक्रिय शिक्षण को बढ़ावा देना है और जो लोग गतिविधि में भाग लेते हैं, उन्हें चर्चा किए जाने वाले विषय पर उपयुक्त जानकारी की तलाश करनी होगी।

इसी तरह, यह जिस तरह से काम करता है, उसे देखते हुए, संगोष्ठी में उन छात्रों के बीच सहयोग होता है, जो सीखने के पक्ष में हैं। जर्मन सेमिनार में एक स्पष्ट संरचना होती है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी एक अलग भूमिका निभाता है।

इस संबंध में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यहां तक ​​कि उपस्थित दर्शकों की भी विकास के दौरान सक्रिय भूमिका है।

विशेषताएँ

चूंकि गौटिंगेन विश्वविद्यालय के सदस्यों ने इस प्रणाली का निर्माण किया, इसलिए मुख्य प्रश्न शिक्षण की गतिशीलता को बदलना था: पारंपरिक मास्टर वर्ग से, शिक्षक के समझाने और छात्रों को सुनने के साथ, सभी प्रतिभागियों की भागीदारी के साथ।

यह जर्मन सेमिनार की पूरी विधि में सन्निहित है और इसके संचालन की बुनियादी विशेषताओं को बताता है।

सक्रिय साझेदारी

इस प्रकार की प्रणाली में शिक्षकों और छात्रों की सक्रिय भागीदारी होती है। इसका मतलब यह नहीं है कि प्रत्येक के कार्यों को बनाए नहीं रखा जाता है, लेकिन यह वर्गों को निष्पादित करने के तरीके को बदलता है।

शिक्षक कार्य के निर्देशन और मार्गदर्शन का प्रभारी है, लेकिन छात्रों के भागीदारी कार्य का समर्थन करता है। अपने हिस्से के लिए, उन्हें शिक्षक की सलाह के साथ, लेकिन पहल करते हुए, स्वयं ही प्रस्तावित विषयों की जांच करनी होगी।

परस्पर सहयोग

जर्मन सेमिनार में चाबियों में से एक सहयोग है। कार्य व्यक्तिगत नहीं है, बल्कि टीम-आधारित है।

सहयोग एक ओर, महत्वपूर्ण होना चाहिए। वास्तविकता वही है जो ज्ञान की ओर ले जाती है, इसलिए विभिन्न तर्कों का आकलन उनके उचित माप में किया जाना चाहिए। इसका मतलब यह नहीं है कि राय में एक निश्चित परोपकार नहीं है; आदर्श बात यह है कि प्रत्येक जांच के सकारात्मक भागों को उजागर किया जाए।

दूसरी ओर, यह भी एक सतत सहयोग होना चाहिए। ऐसा नहीं है कि यह विशिष्ट समय पर पेश किया जाता है, लेकिन इसे पूरी जांच प्रक्रिया को कवर करना होगा।

अंत में, शिक्षक को अपनी नेतृत्वकारी भूमिका के बावजूद, खुद को छात्रों के स्तर पर रखने की कोशिश करनी चाहिए। आपका दायित्व उन्हें सुनना, उनके विचारों को समझना और उनके कार्यों का समर्थन करना है। इसी तरह, यदि छात्रों के बीच समस्याएं आती हैं, तो वह मध्यस्थता के प्रभारी हैं।

एक विधि के रूप में संवाद

जर्मन शिक्षण में पारंपरिक शिक्षण के एकालाप के साथ सामना महत्वपूर्ण बात है। इसके संचालन में, निरंतर तर्कों और प्रतिवाद के साथ विचारों का विरोध प्रबल होना चाहिए।

विभिन्न कार्य

यह प्रणाली कार्यों की बहुलता की विशेषता भी है। यह न केवल सीखने का एक तरीका है, बल्कि यह अन्य उद्देश्यों पर ध्यान देता है।

पहला ज्ञान अर्जित करने और छात्र के जीवन के अन्य क्षेत्रों में लागू किए जाने वाले सेमिनार के दौरान सीखे गए व्यवहार के रूपों की मदद करना है। यह वैज्ञानिक गतिविधि के अभ्यास पर केंद्रित छात्र के व्यक्तिगत विकास के साथ सहयोग करने के इरादे से जुड़ा हुआ है।

उसी तरह, छात्रों को सूचना के विभिन्न स्रोतों को संभालने में सीखने में मदद करनी चाहिए। उन्हें तर्कसंगत, आलोचनात्मक और प्रभावी तरीके से संपर्क करना सीखना होगा।

संरचना

इस प्रकार की संगोष्ठी तैयार करते समय, एक बुनियादी संरचना का सम्मान किया जाना चाहिए। प्रत्येक सदस्य की एक विशिष्ट भूमिका और नियत कार्य होते हैं।

मध्यस्थ

मॉडरेटर की भूमिका दर्शकों के लिए चुने गए विषय को और उस समूह को पेश करना है जो इसे प्रस्तुत करने जा रहा है। यह समय के वितरण के लिए भी जिम्मेदार है, हस्तक्षेपों को नियंत्रित करना ताकि वे बहुत लंबे समय तक न बनें। अंत में, वह अनुशासन बनाए रखने के लिए जिम्मेदार है।

दूत

समूह का प्रतिनिधित्व करने और प्रस्तावित विषय की अनुसंधान प्रक्रिया के दौरान पहुंचने वाले परिणामों को प्रस्तुत करने के आरोप में। उसे भी एक प्रयास करना चाहिए ताकि जो उजागर हो वह दर्शकों तक स्पष्ट और सटीक रूप से पहुंचे।

corelators

एक बार जब तालमेल अपना हस्तक्षेप समाप्त कर लेता है, तो कोरियोग्राफर्स के पास ऊपर जाने का कार्य होता है। जांच के दौरान एक साथ काम करने के बाद, उन्हें कहानी में आंतरिक सामंजस्य बनाए रखने का प्रबंधन करना चाहिए।

सचिव

यद्यपि ऐसा लग सकता है कि आप संगोष्ठी की संरचना में एक छोटी भूमिका निभाते हैं, अंतिम परिणाम में आपका कार्य महत्वपूर्ण है। हस्तक्षेप के दौरान, आपको इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि समूह और श्रोताओं द्वारा क्या बोला गया था। अंत में, आपको हर उस चीज़ का सारांश बनाना होगा जो हुआ था।

दर्शक

इस तरह की प्रणाली के सबसे दिलचस्प पहलुओं में से एक दर्शकों की सक्रिय भूमिका है। न केवल वे सुनते हैं और नोट्स लेते हैं, बल्कि वे स्पष्टीकरण का अनुरोध करने या विषय पर अपने स्वयं के ज्ञान का योगदान देने के लिए भी हस्तक्षेप कर सकते हैं।

दर्शकों के सदस्यों को एक संक्षिप्त शोध करना चाहिए था कि क्या प्रदर्शित किया जाना है।

क्रियाविधि

विषय

पहली बात यह है कि, स्पष्ट रूप से, समूहों का चयन करने और समूहों का निर्माण करने के लिए विषय का चयन करें। सामान्य तौर पर, यह शिक्षक है जो चर्चा किए जाने वाले विषय का चयन करने जा रहा है, हालांकि वे समूहों में वितरित करते समय छात्रों के साथ बातचीत कर सकते हैं।

यह सुविधाजनक है कि प्रत्येक टीम के सदस्यों के बीच समान हित हैं। ये, शिक्षक के मार्गदर्शन के साथ, तालमेल चुनना होगा, जो संवाद करने में सक्षम होना चाहिए।

जाँच पड़ताल

प्रत्येक समूह को अपनी जांच करनी चाहिए। यह वे छात्र हैं जिन्हें पहल करनी है, हालाँकि उन्हें शिक्षक के साथ बैठकों में सुझाव मिल सकते हैं।

एक बार जब यह चरण समाप्त हो जाता है, तो विचारों को व्यवस्थित करना और उन्हें तैयार करना सुविधाजनक होता है ताकि दर्शकों के लिए प्रस्तुति स्पष्ट हो।

प्रस्तुति या तालमेल

तालमेल एक महत्वपूर्ण तरीके से जांच के परिणाम प्रस्तुत करता है, न कि केवल अकादमिक। उसी तरह, यह आवश्यक है कि आप प्रासंगिक तर्क प्रदान करते हैं कि जो परिणाम पहुंचे हैं।

correlator

स्पीकर के अंत में, बाकी टीम के लिए अपनी प्रस्तुति को गहरा करने का समय है। उनके योगदान और तालमेल के मूल के बीच, उन्हें ऊपर के पुनर्पूंजीकरण और किए गए कार्यों की व्याख्या के साथ समाप्त होना चाहिए।

विचार-विमर्श

इस भाग में दर्शक भाग लेते हैं। यह संभवतः जर्मन मदरसा का सार है। जो संदेह उत्पन्न हुए हैं, उन्हें प्रस्तुत किया जाता है, प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाता है और इसे संपन्न किए गए शोध के अंतिम मूल्यांकन के साथ संपन्न किया जाता है।

मसविदा बनाना

सचिव को सत्र पर अंतिम रिपोर्ट लिखना होगा। प्रत्येक संगोष्ठी उक्त मेमोरी की संरचना को तय कर सकती है, लेकिन यह एक वफादार सारांश होना चाहिए कि क्या हुआ।

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